小学综合实践活动教学论文

《小学综合实践活动教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何开展农村小学综合实践课祁阳县肖家村镇中心小学杨艳【内容提要】农村学校在地区、经济、文化、信息技术能力等方面与城区学校存在较大的差别，而如何对农村学生进行方法指导，方法不同收到的效果自然不一样。如何上好农村小学综合实践活动方法指导课，注意哪些问题能起到事半功倍的效果，本文围绕四个注意点谈谈在综合实践活动方法指导课课堂教学中的一些探索实践：一、注意指导学生掌握高效搜集信息的方法；二、组成有效学习的合作小组;三、尊重学生，开展活动；四、注意指导学生运用正确的整理资料的方法【关键词】农村小学、综合实践活动、高效方法指导课策略综合实践活动课程是新课程理念下孕育而生的一门新型课程形

2、态，因其开放式的学习模式而深受学生喜爱。但是这一亮点课程的开设在一些农村小学却举步维艰，停滞不前，使得该课程在多数农村小学仅仅体现在课程表上！如何上好综合实践活动这门课程成了摆在农村教师面前的一个道题，下面就农村小学如何有效开展综合实践活动课程谈下我个人的一点感受：一、情系乡土，搜集资料。综合实践活动课程离不开财力和物力的支持，然而这恰恰是农村小学和农村学生所欠缺的！例如，农村家庭有电脑的较少，很多家庭没有报刊杂志，村集体没有图书馆，这导致学生收集信息的渠道单一、简单、匮乏。同时，在农村地区，一些制作用的材料无法买到，另外一些家庭受应试教育的影响，认为该课程作用不大，不愿为孩子

3、付出一些额外的经济支出，导致材料缺乏，一些活动无法有效进行！因此，我在教学过程中立足本地实际，克服物资缺乏的限制，根据本地、本校的资源和条件，因地制宜地、灵活多样地开展各种实践活动。在收集信息方面则是利用一切可以利用的资源，根据农村特有的优势进行信息的收集。例如在学习地震如何自救时，根据农村实际进行震前的预报信息收集，了解震前动物的异常反应。目前许多传统习俗在农村保留的更加完整，真实，于是在学习礼仪以及中华民族的传统习俗时，我安排让学生直接向爷爷奶奶请教，向老人收集信息，这样便收集到了很多网上没有的信息。综合实践活动课的研究主题可根据学生身边的所见所闻，如近来本地发生的一些新闻

4、大事，老百姓民生工程等入手，用学生的目光去发现世界，寻找研究的课题，这种贴近生活，把身边的所见所闻作为研究主题，既开阔学生的视野，又增长学生动手操作的能力，变被动学习为主动学习，不失为一个好的教学方法。二、组成有效学习的合作小组。针对农村小学生的实际，我们从兴趣、能力、家庭住址等方面综合考虑，以兴趣为导向，以能力为基础，以家庭住址为参考，帮助学生结合成比较合理高效的学习小组。如：在引导学生开展了解身边的传统文化的综合性学习活动时，我们先按黄梅戏、端午节、春节这三个内容将学生初步分成三个大的兴趣小组，再根据兴趣小组中学生的不同学力并综合考虑家庭住址（就近原则）关系，将学生分成几个

5、六到八人的学习小组。接着，让学生自主完成小组内成员的具体分工，教师分别给每个小组提出建议。指导学生实行组长负责制，在组长的带领下，制定小组学习计划，按计划开展活动。由于学生缺乏相关经验和能力，教师帮助各小组完善计划，指导他们怎样按计划开展活动。活动过程中，要定期交流讨论，共同解决实践中的疑难问题,共享实践成果。如，我们为学生提供的“了解家乡过春节的风俗习惯”这一活动指导方案就包括“小组成员”和“分工”两个具体内容，引导学生开展小组学习，培养合作意识和能力。另外，要关注小组活动时学生的思想动态，解决小组间的矛盾，鼓励学生团结一致，共同克服困难。三、尊重学生，开展活动。综合实践活动

6、提倡学生自主开展活动，充分尊重学生的想法，让学生自主设计。我与学生确定的综合实践课操作步骤是：确定活动内容——成立活动小组——制定活动计划——学生活动——成果交流。在综合实践活动的实施过程中，衡量活动成功与否的标准不是学生能通过活动掌握多少知识，而是活动过程中学生的各项能力是否得到了锻炼和提高。当然面对初次接触综合实践活动的学生，老师势必需要通过多次主题性活动来引领学生认识和应用一些开展活动的基本方法和途径。但是随着学生对活动认识的不断深入，教师的指导可以逐渐弱化。在实施的过程中也得强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验。如2010年在我校周围涉发交通安全问题，在学生高度关

7、注自身安全问题时，引导学生确定《牢记安全，自我保护》的主题等等，都使学生获得实际性体验。但是很多教师在开展活动过程中始终不能摆脱固有的课程理念，一味期望学生朝着自己既定的教学目标进行发展，一旦学生出现与之不符的行为便会被视为是“不正确”行为。皮亚杰指出，知识不是外界客观的摹本，也不是主体内部预先形成的结构的启示，而是由主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果。由此可见，作为教师我们要将每一个活动都视作是对学生能力挖掘的契机。随着活动的不断展开，我们应该鼓励学生不断地生成新的活动目标和主题。