培养学生自主学习有效策略

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1、培养学生自主学习有效策略摘要：本文结合笔者的教学实践，介绍了在新课程背景下如何确立学生的主体地位、运用启发式教学方法、利用多媒体和培养学生合作学习等培养学生自主学习的有效策略。关键词：新课程改革；自主学习；有效策略中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)30-0013随着我国课程改革的深入，很多新课程理念逐渐为教师了解和熟悉，并被运用到日常教学工作中，提高了教学质量。然而，面对丰富的英语教学资源，如何充分利用新教材的特点，借助活动来培养学生学生自主学习，一直成为教师们关注的焦点。如果教师在教学过

2、程中多留意、多思考，就有可能让学生真正地动起来，让学生学会自主学习。下面，笔者将结合教学实践探讨培养学生自主学习的有效策略。一、主体意识促进学生自主学习一是要转变教师角色。确立学生的主体地位要求教师由'‘直升机式教师”(像直升机一样在上空盘旋，意欲操纵控制学生)转变成朋友式教师。在学生自主学习的过程中，教师不再是课堂的中心，而是学生学习的资源。教师要学会尊重与赞赏，尊重每一位学生的尊严和价值；尊重发育迟缓的学生；尊重学业不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有缺点和缺陷的学生；尊重意见不一的学生。赞赏每一位学生的独特性，赞扬他们独

3、特的兴趣、爱好和特长，赞赏每一位学生哪怕微不足道的成绩和进步。二是学生角色的转变。通过教师角色的转变，从而让学生明白自己才是学习的主宰，课堂的主人。通过师生对学生主体性的彻底认同，唤醒学生的学习热情，积极主动地去尝试、学习和探索，去谋求个体潜能的充分发挥。只有当学生对自己的主体角色有了高度的认同感，才会在整个学习过程中真正展示自主、自信、自强的精神风貌，学生学习中，等、靠和无所谓的现象才能得到根本转变。二、引导学生协作学习是培养学生自主学习的重要途径建构主义理论认为学习是需要他人帮助的，即学生学习需要教师和同伴的帮助，通过协作来完成

4、。这与新课程倡导合作学习是一致的。通过协作学习，可以取长补短、资源共享，同时还可以让每个人都体验到成功的快乐。比如，笔者在上Unit2Book1中的writing部分时，要求学生先小组讨论WhyshouldwelearnEnglish?Onestudent,atleastonereason.然后要求他们把讨论结果做成一张海报,笔者会把学生评选出来的优秀作品贴在学生的成果展示栏。学生们的热情被激发出来了，连平时基础较差、羞于开口的学生也大胆地表达自己的观点。他们罗列了很多理由：Tocommunicatewithforeigners；T

5、obroadenourhorizon；Toknowaboutdifferentculture；Touseforbusiness；Tomakepreparationsforgoingabroad；Topassexamstogooduniversities；•••又如，笔者在上完Unit3computersBook2后，以letyourimaginationfly为题，要求学生设计他们自己的机器人。Insmallgroups,discusshowtodesignyourownandroid.youshouldmakethefollowi

6、ngclear：Whatisthenameofyourandroid?Whatdoesyourandroidlooklike?Whatcanyourandroiddo?Whatisitsprice/material?Youcandrawapictureifyouwish.结果，他们制作的海报和机器人色彩丰富、图形并茂、富有想象力和创造力。因此，笔者认为合作学习不仅可以帮助学生克服胆怯的心理，还能充分激发他们个人的想象力，培养他们的创造力以及挖掘每个人的潜力。三、巧设疑问是培养学生自主学习能力的好方法在课堂教学过程中，教师为了引导学生

7、获取课文信息，往往会设计一些问题或组织课堂活动。问题设计得好坏会导致截然不同的学习效果。比如，在上music这一单元的warmingup时，一位教师就以下问题提问学生，Whatdoyouusuallydoinyoursparetime?Doyoulikemusic?Howoftendoyoulistentomusic?Whendoyouliketolistentomusic?大部分课堂时间都是单调的提问，这样不利于培养学生的逻辑思维能力。好的问题的设计有助于调动课堂气氛，引领学生感悟和运用语言。例如，在教学Unit1Friendsh

8、ipBook1阅读理解课时，让学生了解了课文内容以后，笔者提出以下问题:1.ImagineyouhavetogointohidinglikeAnneandherfamily.Whatkindoffeelingswouldyouhave