开放班级管理-培养学生自信

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1、开放班级管理?培养学生自信〔关键词）开放；班级管理；自信；网络班集体是学生成长最直接、最有影响力的因素。开放的班级管理，能使每个班集体和学生的创造力得到最大限度的发挥，能使每个学生的自信心得到不断的提升。一、巧设岗位激发自信在班级管理的具体实施过程中，我尝试"人人有事做，事事有人做”的管理模式，巧妙地设计班级管理的工作岗位，有时还针对某一个学生的实际情况为他专门设计一个工作岗位。通过班级工作的开展，积极引导学生为班集体服务,让全班学生都参与到班级建设中，都参与到帮助同学的行列中，人人为班级付出，人人为他人服务。通过自荐、竞选、民主选举等方式指导学生开展集体自我管理

2、、自我教育，营造和谐、互助的人际氛围，让平时不敢说话、胆小的孩子也能鼓起勇气主动参与到班级管理和建设中来。二、创建班级文化渗透自信班级文化建设受到越来越多的关注和重视。心理学研究证明，优美的环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。我在班级文化建设中进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。我充分利用学校的教室环境，对学生进行潜移默化的影响。走进一班，你会看到一棵巨大的自信树，树上结满了红红的“苹果”一一记载着孩子们点点滴滴的进步、一个个自信的小故事；走进二班，一个硕大的脚印映入你的眼帘——象征着学生们一步一个脚印、一步一个台阶的成长历程；走进三班

3、，你仿佛来到了一个欢乐池，孩子们的张张笑脸展现在大家面前，让看到的人也不禁会心微笑；走进四班，展现在我们眼前的是学生自己撰写的书法作品：“自信是成功的第一秘诀”"我自信，我快乐”。总之，每个班级都确定了'‘让每一个孩子都能全面发展，让张张笑脸都像绽放的花朵”的育人目标。学生综合评价表上写着“扬起自信风帆，展示成长经历”，将学生每一次的点滴成绩都以小红旗、小五星、笑脸等不同形式展示出来。在班级中我还积极创设集体成功的情境。奥运火炬传递时我们摇起小国旗齐声呐喊“中国最棒，中国最棒"；拔河比赛胜利后全班学生围成一团高呼“胜利了，胜利了”，共同享受成功时刻；足球比赛中，我

4、们齐声呐喊"二班加油，二班加油”，这喊声让带球准备射门的足球小将更加坚定了信心。正是在集体自信心教育的文化氛围中，在集体自信心教育的情境中，每一个学生都感受到了集体自信心力量的传递，每一个学生体验到了成功与自信。三、拓宽渠道增强自信开放的班级，为每一个小学生拓宽了展示自我的渠道，使他们在开放的网络班级管理中，增强了自信。网络作为高速公路，已经进入千家万户，它以超大的信息量、高效性、便捷性和交互性受到了小学生的青睐，深深地吸引着小学生。我们借助网络功能的新特点，优势互补，因势利导，趋利避害，让小学生的个性在网络化班级管理中得到张扬，让他们的自信心得到了提升。1.班级

5、博客主页让小学生的自我得到了展示“开心2班”是酒泉师范学校附属小学五年级(2)班教育管理的专题网站，是实现网络化班级管理的阵地之一，是班级管理的核心基地，是每一位学生展示自我的平台。“开心2班”自创建以来，为学生们提供了一个虚拟而又真实的班级管理的网络化境，提供了一个展示自我的平台。学生和教师共同构思、共同设计班级网页，发挥集体协作的精神，充分地展示了自我。在网页设计中，学生们根据班级实际情况，灵活设置栏目：班级公告、学生成长、教育反思、学校法规、教师成长等，每个栏目都能博人眼球。2•班级博客为小学生提供了共同管理班集体的机会网络为小学生参与班级管理拓宽了渠道，它

6、使众多的孩子表现出极大的参与管理热情。班级论坛、留言簿都以开放的形式征集管理班级的建议，收集班级管理的反馈信息。由于是以网络为媒介的交流，消除了面对面交流的压力，即使胆小、内向或不善言语表达的学生也乐于参与，他们发表自己对班级管理的建议，参与班级管理的积极性空前高涨。网络充分发挥了学生的能动性，提升了学生参与班级管理的积极性。3.学生个人网页让小学生的个性得到了张扬学生在老师的指导下创建个人博客，个性在个人网页中得到了张扬。他们依据自己的兴趣爱好，创建了具有独特风格的个人网页，记录成长历程，展示自我。他们在个人网页上撰写长博文，记录成长历程，将拍摄的照片发布在个人

7、主页上，展示风采，设计个人小档案，结交更多知心朋友。他们既丰富了自己的知识，又提高了自己的辨别能力、分析能力和解决问题的能力，最重要的是他们能主动地对自己的个人博客进行管理，提高了综合解决问题的能力。每学期开学初期的家长会上，我们都要组织学生个人网页设计评比活动，提高学生网页制作水平，激发学生的兴趣爱好，发挥个性特长。4.网络游戏让小学生逐步走向成功网络游戏是小学生的最爱。我们创设"欢天喜地”游戏板块，创建孩子们喜闻乐见的教学软件，在学科训练中引入“天下第一峰”"青蛙过河”“蜜蜂采蜜""争上游”“红旗飘飘”等智力游戏，让孩子们在学中玩、玩中学,充分体验学习的乐趣，

8、享受成功的