培养学生的自信

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1、培养学生的自信自信在众多的心理素质中显得尤为重要。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。自信这对于学生来说更是不可缺少的。无数的心理研究和事实证明，信心是一个人良好心理素质中非常重要的因素，它是人能够顺理成章并有所作为不可或缺的组成部分，因为自信的人总是乐观、活泼，言行举止有生气；因为自信的人总是坦诚，能直接说出自己的观点，不掩饰自己的缺点；因为自信的人总是虚心好学，对目标充满必胜的信念。其实，培养学生的自信心，并不应着眼于让学

2、生有一个好成绩，更主要的是要为他塑造一个好的个性，为他的终身发展，为他将来的学习、生活和发展奠定坚实的基础。尤其是小学生，他们判断能力较弱，老师的心理投射是他们形成自我评价的主要来源。学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时能评价他聪明、能干,写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，从而遇事敢于自己动手去做;如果你平时老是讲他傻、没出息，他就觉得自己真的不行，进而渐渐失去自己动手去做的信心。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢?给予肯定既能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原

3、生态，何乐而不为。但是遗憾的是,很多老师都在摧残学生的自信、自尊，而且还不知自己所犯下的错误。案例精选［描述］一个学生记述了这样一件事:我没理由忘记她的名字，因为那时在我幼小的心灵里报复她的念头是那么强烈，可是如今我确实已记不起她的名字了，只记得她姓刘。刘老师是我初一时的数学老师，教我们时刚从中师毕业。客观地讲，她的课讲得不错，但有一点却使她无法成为我心中的好老师，甚至无法成为一名合格的教师。这就是因为她对学生带有轻视侮辱的态度。印象最深的是一个阳光明媚的夏日午后，她拿着数学试卷走进来，脸上带着惯有的怒气和不满。ldquo;啪rdquo;

4、的一声，卷子摔到讲台上。教室里寂静下来，只听见几十个人轻微的呼吸声。ldquo;times:times;,99,times;times;980下次注意啊！为什么没得满分？times;times;,94,看看，这道题该错吗？啊？hellipjhellip;瞧瞧，你自己瞧瞧，做的这是什么呀!这类题我讲得还少吗？怎么就记不住?times;times;,87,又是80多分，也这么大个人了，你自己不觉得害羞吗？真没见过你们班这么笨的学生hellipjhellipjrdquo;从99分一直讲到60多分，还没有我的卷子，我意识到这次糟了，心里直发毛。l

5、dquo;王月，到讲台上来!rdquo;我吃惊地从座位上站起来走上讲台。老师把试卷往我手里一塞：ldquo;面向同学们，大声念出你的分数!大家都看看她，看她好不好意思念出自己到底得了多少分。rdquo;我低头看手里的卷子，上面大大的、红红的ldquo;55rdquo;,让我的脑子里一片空白。一种从未经历过的羞愧和自责使我呆若木鸡。ldquo;脑子笨也就算了，还不好好学，你打算怎么办?破罐破摔是吗？我看你呀，长大了也就是块扫大街的料hellipjhellipjrdquo;我抬起头，掠过面前不断开合的嘴巴，恨不得找一个地缝钻进去。站在讲台上，

6、感受着那令我无地自容的歧视与嘲讽，它击碎了我13岁生命中的全部自信。我不知道对一颗敏感自尊的心，对一个对自己的能力尚不能形成正确评判的孩子来说，还有什么比这种劈头盖脸的定性式的挖苦嘲讽更残酷、更可怕！它使我在以后的很长一段时间里无法正确地认识和对待自己，觉得自己真的如她所说，是一个很笨很笨的人。后来我才明白，是她错了。［点评］学生的心都是脆弱的，稍有不慎，就可能造成终生无法弥补的错误。所有的哲理都告诉我们，认为自己成功的人,最终一定会成功；自认为不能成功的人，即使开始侥幸成功,最终也会失败。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力

7、所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美是滋润自信心的雨露。比如说ldquo;你能跟同学愉快的相处，老师真高兴rdquo;。这样一句就会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：ldquo;你的建议值得我接受，并且使我欣慰。rdquo；学生从你的反应中体验到自己具有判断力。所以要相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达？贝克梅斯特尔说：ldquo;如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。rdquo;人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：ldquo;我加入学生生活中，便发现你们有力量，不但

8、有力量，而且有创造力。rdquo;在学校，教师要多给学生动