培养自信的学生.doc

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1、用爱培养自信的学生用爱培养自信的学生内容提耍：本文紧密鬧绕培养自信的学生这一中心议题,以实际案例阐述在日常教育教学过程中如何通过互动沟通、积极肯定、正向引导等爱的表现培养学生的自信，促进学生的成长。自信的基础是能力，但是能力必须经过肯定才能变成自信，理想的情况是学生在成年之前便培养出足够的自信。本文还通过具体事例分析阐述了如何解决好口常教育教学中遇到的相关问题。关键词：爱，沟通，肯定，自信用爱培养自信的学生教师对学生的爱是人类特有的社会情感，它像母亲深深的爱着自己的孩子，但乂不完全是，因为这份爱肩负着更重耍的是责任。爱学生是教

2、师的天职所在，爱是教育的前提。而通过互动沟通、积极肯定、正向引导培养学生的自信，促成对学生向上的推动力、促进学生更好的学习，是教师爱与责任的表现。师爱犹如春雨，会滋润着学生的心田，会产生巨大的效应使学生树立自信，同时看到自身的价值，产生向上的动力，进而自励进取。正因为如此，学生渴望渴望积极的肯定、渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。哪怕一个眼神，一个不起眼的动作，一句小小的提醒，都会让学生体会到你的爱。学生得到教师的爱与肯定，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称Z为“动情效应”。这种效应会产

3、生良好的后果，学生的表现是自信心的提升，同时自觉尊重教师的教学，十分愿意接近老师，希望与教师合作,把教师看成是自己的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。关丁这方面，相信每位教师都有切身的体会。在我的学生中,有一位个子很矮小的男生，平时不爱说话，性格非常内向，和老师、同学们的交流都非常少。乂因为他的个子矮小，经常会被别的同学欺负，所以我对他的关注就耍比其他的同学多一些。通过了解，我知道他儿乎没有朋友，家长乂因为平时T作繁忙，儿乎无暇照顾他的学习和生活。他经常一个人在家，所以性格有些孤僻。从这Z后

4、，我经常和他聊天，只要一有时间就來到教室，坐在他旁边的座位上和他聊天，聊天南、聊海北。一开始他还很少说话，经常是我说他听。次数多了他也开始说，我发现他读的书还真不少，从他那里我也学到了不少知识。具他同学见我经常和他聊天，有时也凑过来，大家聊得还蛮开心的。渐渐的他开朗多T,也从班里交了儿个朋友。孩子的自信心就这样一点点的树立起来了，学习也有了明显的进步。自信的基础是能力，但是能力必须经过肯定才能变成自信。理想的情况是学生在成年Z前便培养出足够的自信°但一•些错误的做法使学生无法得到足够的肯定，例如很多家长望子成龙、望女成凤，总把

5、焦点放在孩子还没有做到的部分，而把孩子已经做到的部分看作是理所当然，没有给与肯定。或者家长为孩子定下过高的标准，以为把标准定得越高越好，以其他孩子的强项作为自己孩子的H标,结果，孩子在没有充分认知口身能力水平时，达不到家长定下的标准便认为是自己不争气，从而逐渐丧失了自信。而一旦孩子丧失了自信，往往自暴自弃，失去的前进的冃标与动力。作为教师，我们关心爱护学生，就像爱护自己的儿女那样，无私而坦诚。课间、中午休息时，我总是和同学们在一道“闲谈”，在这种无拘无束的谈话中，我亲近着学生，我了解他们的生活、学习、爱好，与孩子们交流了思想，

6、融洽了感情。然而师爱中还肩负着责任，我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道徳影响力，对学生的成长道路都肩负着责任。我平时喜欢上网，除了从网络上搜索相关的知识为我所用Z外，悠闲的时候还玩些游戏。因为这，我和一些同样喜欢上网的学生打成一片。可是我从来不和他们一起玩游戏，因为我知道，游戏像鸦片一样，让那些没有自制能力的孩子如痴如醉。我经常上网和学生聊天，有时生拉硬拽的将他们从游戏中拉岀来，和他们闲聊。为了不让他们对我的“强硬”举动有所反感，我从来不主动和他们聊学习，除非有学生来问我，我才给讲解。我会和他

7、们聊我在干什么；我乂制作了一个小动画,传给他们和我分享；我在听什么歌，或者他们有什么好听的歌曲传给我听；我乂发现了一个好网站……这样一•来，学生在平等的前提下和老师交流，而老师通过肯定学生在其各自学习、生活中的擅长点来激发其自身的自信，促进其不断的成长。新时代的学生在各自的家里总是被关注的焦点，作为独生子女的孩子们往往在被过分宠爱的同时没有有效的树立起自己的自信心，怕自己不如别人，同时害怕别人知道自己的不足，或撒谎以掩盖自身的过错。曾经有一次，有一位同学上课玩手机，来回和朋友发送短信，没有认真听课。我发现后非常生气，当场就没收

8、过来。下课以后，学生找我想把手机要回去，我坚决不给，并给他讲上课玩手机影响了学习，而且手机也是不允许带进学校来的，我耍当而交给家长。可是这位学生回到家里并没有告诉家长手机是不允许带到学校里来的，只是说手机被没收了，要家长到学校去一•趟。丁是那位学生的家长气势汹汹的来到学校，当