中职学校应对流行文化影响策略探索

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1、中职学校应对流行文化影响策略探索摘要90后的是在流行文化的熏陶下成长起来的，面对流行文化对中职学生价值观形成的正、负效应，中职学校教育必须紧跟时代步伐，更新学生价值观，贴近学生实际，因势利导，知其心，救其失，切实加强对中职学生进行流行文化的鉴赏教育和价值观的取舍引导。关键词中职学生流行文化价值观教育探索中图分类号:G630文献标识码：A文章编号:1002-7661(2013)02-0061-03中国的流行文化，是在20世纪80年代从港台以歌曲、影视的形式传入大陆的，经过10年的发展到90年代迅速扩张、全面覆盖各个领域。新世纪以来中国流行文化开始全面登堂入室，并呈现出娱乐化、商品化、平面化

2、、大众化等鲜明的特点。在流行文化的传播过程中，青少年迅速成为其传播主体，他们传唱流行歌曲，欣赏港台影视作品，崇拜名人偶像,特别是崇拜明星已蔚然成风。调查表明：香港中学生提名明星偶像的比例远远超过其他偶像的种类，内地中学生提名明星偶像的比例也已超过了杰出人物的比例。近年来，在我国青少年中不断出现一些流行文化方面的时尚现象，如上所述的''追星”“QQ聊天”“韩流”现象等。从中可以看出，随着改革开放与市场经济发展的深入，不同领域的社会文化形态对青少年的影响越来越大。流行文化在校中的广泛流传与渗透，不仅转变着学生的生活方式，而且也正在影响并转变着学生的思维方式、价值观念和精神世界，对学校的核心价

3、值教育观念产生了巨大的影响。中职学生是青少年学生中的一个特殊群体，他们大多是在学习或生活中遇到了各种困难后，出于无奈而选择职业学校的。因为在现实生活中的挫败感，容易导致他们对主流文化价值观的怀疑，对流行文化中负面情绪的趋同，造成价值取向的偏差。这就要求我们中职学校的教师能更好地把握流行文化的主流趋势，根据学生健康成长的现实需要引导学生学会评判和取舍，帮助学生树立正确的世界观、价值观。对此，本文试从流行文化的内涵、流行文化对中职学生价值观的影响、中职校园流行文化对学生价值观负面影响的应对策略三个方面进行探索。一、流行文化的内涵流行文化也称之为大众文化。一般来讲，流行文化是与高雅文化相对而言

4、的。高雅文化一般包括古典音乐、严肃小说、诗、舞等等。流行文化就是那类普遍可得的人工制品：电影、录音录像带、CD或VCD、时装、电视节目、沟通和交流的模式等。北大教授戴锦华说：“八九十年代之交，伴随着中国社会的剧变，大众文化它全方位地放逐并且取代了八十年代的准精英文化，而成为这个社会当中最主流的、最强有力的文化建构力量，大众文化在我们当代生活当中无所不在。”“正是这些轻松消遣的东西，它悄然地改变着整个中国视界、中国的社会，改变着这个社会的结构、人与人之间关系，改变着人们对于生命、对于爱、对于恨、对于死亡等等最基本的观念。”关于"流行”这个词，威廉斯认为有四种意思：被许多人特别爱好的；较低等

5、的；盼望博得人们爱好而蓄意制作的;来自于民间的，在民间自行流传的。吉登斯曾这样定义：术语流行文化指的是被成千上万或几百万人观看、浏览或参与的娱乐。根据上述文化与流行的讨论来看，所谓流行文化，我们可以理解为就是一种产生于20世纪城市工业社会、消费社会的以大众传播媒介为载体并且以城市大众为对象的在社会上具有广泛吸引力的复制化、模式化、批量化，平面性、普及性、恒变性的文化形态。也可以简单地将其界定为：是具有流行性特征的文化现象，是为博取大众喜爱而制造出来的文化产品。二、流行文化对中职学生价值观的影响（一）流行文化对中职学生价值观的正效应流行文化丰富了中职学生的生活，拓展了他们的生活空间。流行文

6、化内容丰富、形式多样，如流行歌曲、影视网络等，在学生单调的学习之余，最直接地丰富了学生的生活，开阔了他们的视域。在比较充裕的课外活动中，中职学生的大部分时间都用在了短信、QQ聊天、博客、网络阅读、游戏等流行文化的活动中。在运用流行文化的过程中，学生们常常会结合校园生活进行再创造，赋予流行文化新的含义，如校园歌曲、校园小说等。流行文化在校园的传播和再创造，使学生们具有了更加开放的意识、更加开阔的视野和更加强烈的创新意识。流行文化崇尚弘扬个性、表现自我，为中职学生创造了自信的天地。中职学生由于大多经历过学习上的失败和生活中的挫折，因而变得自我封闭，缺乏自信。流行文化往往从不同的文化视角向他们

7、提供着"生活是什么”"人应该怎样生活”的信息和参照，启发诱导他们投身生活，展现自我,养成自由人格。同时，积极的流行文化在校园传播中，还潜移默化地形成中职学生认同的价值评判体系和标准，使他们从中认识并坚信自己的存在价值，创造和强化了中职学生因人生受挫而缺乏的自信力。流行文化的同伴群体性可以促使中职学生更加广泛的交往，有助于他们的社会化。流行文化现象如博客热、短信风潮、时尚阅读等，为中职学生群体提供了行为的范本，对他们的言行做出了具体形