对中职学校课堂管理策略初步探索

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1、对中职学校课堂管理策略初步探索　　【摘要】近年来，随着中职招生规模的扩大，学校实施教育的环境越来越复杂。由于生源水平参差不齐，没有良好的学习习惯、学生心理问题等诸多因素，使得课堂管理作为学校管理中最重要的一个环节受到巨大的挑战。本文根据中职教学特点和学生发展目标，提出了有效管理策略和健康管理策略，为改变当前中职学校课堂的管理现状和提高教学效率提供帮助。【关键词】中职学校课堂管理管理策略【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）02-0163-026近年来，职

2、业教育随着社会需求不断加大而得到快速发展，中职学校的规模日益扩大，在生源增加、水平参差不齐的情况下，学校实施教育的环境越来越复杂。课堂管理作为学校管理中最重要的一个环节，也受到巨大的挑战。中职学校的课堂管理状况不容乐观。学生学习兴趣缺乏，上课自控能力较差，注意力不集中，课堂上学生有的睡觉、有的聊天、有的喧哗，教师无法进行正常的课堂活动。甚至有时教师劝说无效，学生公然与教师顶撞，教师与学生发生冲突，课堂秩序出现混乱，课堂失控。课堂问题行为的增多，使中等职业学校教师要花费大量的时间与精力从事课堂违纪

3、行为的处理，教学无法完成预定的教学目标。同时随着规模扩大，教师教学任务日益繁重，再加上课堂管理理念的陈旧，教师如果没有掌握一定有效的课堂管理策略，就会严重阻碍教学的顺利开展。为改善以上教学现状，促进教学的有效开展，保证教学任务的顺利完成，根据中职学校教育特点和学生发展要求，特提出以下两种课堂管理策略：一有效课堂管理策略要做到课堂管理策略的有效性，必须坚持效率原则。1.保证课堂教学效率建立合理的教学制度和增强教师的时间观念，将教师、学生可能造成分配时间流逝的人为因素减少至最低限度，保障规定的有限时

4、间落到实处，提高时间的利用率。第一，要做到课前的充分准备，包括精心设计教案，准备好所用教具设施；第二，要按时上课，不迟到、不早退，不占用教学时间评判学生；第三，要适时安排学生讨论，并注意效果，做到实而不死、活而不乱，以防学生处于失控状态；第四，要精心提问，紧扣重点关键问题，启发学生思考；第五，要讲究语言艺术，语言精练，不拖泥带水，重在引导点化。2.提高控制学生行为的效率6课堂教学活动中，如果教师不能有效地实施课堂管理、处理学生的问题行为，可能会导致学生的不满、反抗等，最终使教师不能把握时间、完成

5、教学任务。因此，教师必须掌握问题行为发生的原因、处理的原则、策略，高效地消除问题行为，使教学活动得以延续和顺利完成。第一，教师应准确识别哪些是问题行为，哪些是恰当行为。第二，要及时激励学生，强化其恰当行为。职业学校的学生大多数在以往的学习中处于被忽视的状态，所受到的关注和鼓励较少，这是他们学习前进中的一大障碍。因此，职业学校的教师要学会在课堂中激励学生，激发他们的学习积极性。增强职业学校学生的进取心和责任感。科学测试表明：一个人平时表现的能力与水平和激励后表现的能力与水平，两者之间大约存在着50

6、%的差距。教师要及时发现学生的优点，当他们问题行为减少、恰当行为增多时，要及时鼓励，及时记录他们的点滴进步，强化学生的积极行为，弱化其问题行为，促进学生向积极、建设性的方向发展。6第三，要对学生的问题行为进行有效的管理：（1）暗示控制。教师要善于随时随地地觉察课堂里每个学生是否专心听讲，当某一学生有表现不当行为的迹象时，就要给学生一个暗示信号。一个成功的教师，其管理教学的方式是多种多样的，一个无声的眼神、一个无声的动作都可以起到绝妙的作用，一旦课堂问题行为发生，教师可采用暗示的手段不惊动他人、不

7、影响教学，及时予以制止。（2）“围魏救赵”。有时直截了当不如旁敲侧击、“围魏救赵”来得巧妙，来得有效。你不妨对其邻座甚至同桌提问一两个与教学有关的问题，以旁敲的方式来提醒他、警示他，问题行为及时中止，使学生尽快进入学习状态。（3）巧用幽默。幽默是一种十分重要的品质。面对学生的课堂问题行为，甚至是比较严重的问题行为，教师可以采用幽默、诙谐的方式加以解决。如果对每一个很小的行为问题都报以严肃、僵化的态度的话，那教师就不可能与学生达到有效的交流。（4）问题解决于课堂之外。班级中哪些学生行为容易越轨，教

8、师要心中有数。对于这类学生，教师应将问题解决在课堂之前或之后，将预防和解决问题工作做在课外。专门分出时间积极地关注这一部分学生，与其建立良好的师生关系，倾听他们的想法，有针对性地帮助他们克服学习和生活中的困难。二实施健康的课堂管理策略树立以“学生为本”的思想：按照现代教育理念，把学生当做一个“人”，一个有感性、理性、美性、活泼的人，教师要了解学生的个性，欣赏学生的个性，尊重学生的需要，由因材施教而达人尽其才。6第一，要研究学生、研究不同班级的“班情”，在摸清不同学生的心理特征和性格差异的基础上，