对中职会计课堂教学优化模式探索

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1、对中职会计课堂教学优化模式探索　　[摘要]近几年来，在学校招生规模不断扩大的同时，也面临生源素质低、学习能力下降、学生对前途信心不足等问题。如何根据学生的特点进行课堂教学，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率已是我们无法回避的问题。对此，结合会计学科教学的实际情况，笔者在课堂教学方面进行了一些探索与改进，提出激发学生学习兴趣的课堂教学模式。[关键词]中职教育；会计教学；教学模式；探索doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.23.064[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）23-0109-011

2、树立信心，永不放弃5信心是相信个体的愿望一定能实现的心理，它会影响个体的智力等各种潜能的发挥。因此，笔者十分注意帮助学生树立“天生我材必有用”的坚定信念，告诉学生产生自卑心理是不应该的，学习成绩不好并不是因为智力存在缺陷，而是同学们在过去养成的学习习惯、学习方法不科学，同时结合学科教学采取符合学生心理特点的一些方法，帮助学生树立信心。例如，在学生刚开始上“基础会计”时，笔者就给他们列举了若干师兄师姐学好会计学科，升上高一级院校继续深造或毕业后就能顶岗的成功例子；另外，笔者还专门从二年级请来会计学科成绩优秀的学生现身说法，使学生树立起能学好会计学科的信心。随后，在开始的几次小

3、测验中，笔者有意降低难度，让学生都能及格，及时给予表扬鼓励，让学生获得成功的体验，使之觉得会计学科并非如想象般难学，从而使学生有信心学好会计学科。2联系实际，激发兴趣巴尔扎克说：“兴趣是最好的老师。”歌德说：“哪里有兴趣哪里就有记忆。”我国大思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习的重要动力。因此，笔者很注意培养学生学习会计学科的兴趣。2.1利用现实经济活动中的会计实例，激发学生的学习兴趣及求知欲望5学生往往比较关心、渴望了解身边发生的事情，关心他们看得见、摸得着的实例。在讲授原始凭证时，笔者解释说，学生入学交纳学杂费获取的财政收费票据，就是属

4、于合法真实有效的原始凭证，然后引发学生思考在日常生活中还接触过哪些合法有效的原始凭证。有的说车票，有的说电费发票，有的说水费发票……在讲授会计客观性原则时，笔者列举了美国安然事件说明了该原则的重要性。又如在讲授什么是主营业务收入，什么是其他业务收入时，笔者就列举了潮州市名瑞服装厂出售其制成的晚礼服、婚纱等服装获取的收入就是主营业务收入，而将制作服装用剩的布料、纱线等材料出售获取的收入就属于其他业务收入。这样，学生马上就能理解主营业务收入和其他业务收入的不同。通过这些活生生的例子，极大地激发了学生的学习兴趣。2.2运用幽默风趣的课堂语言艺术，激发学生的兴趣学生从早到晚坐在教室

5、听课比较容易产生心理疲倦，教师在课堂上就要适时巧妙地用趣味、幽默的言行给予适当的刺激。在讲授产品成本计算时，针对现在的女生来学校读书会带上镜子和梳子，爱打扮而没心思学习的现象，笔者就列举时下女孩子爱漂亮的各项花费，帮其计算爱漂亮的成本，继而谈起家长培养子女的“成本计算”，然后话锋一转讲述了产品成本核算与人的培养成本的共通性。这样在同学们大笑之余既调节了气氛，使他们深刻地认识了产品成本核算，同时也纠正了女生目前的错误消费倾向，帮助其端正学习态度，使其用心读书。3优化教学节奏，活跃课堂气氛5良好课堂气氛的创设与教师设计的教学内容的难易程度、教学进度息息相关。教学内容的失准，不仅

6、会销蚀学生的求知欲望，增加学生的认知障碍，而且还会影响良好课堂气氛的形成。因此，教师应该把握好教学内容和教学节奏，坚持“够用、实用”原则。在讲解重点、难点内容时，如会计分录的编制，账簿的登记及结账等要详细、深入，必要时可重复，放缓讲课节奏，启发学生、让学生发问，逐一攻破重点、难点，讲练结合，加深理解；对于难度不大的内容，在加快节奏的同时可多创造机会让学生发言表现，不时地给予表扬鼓励，充分调动学生学习的积极性，让学生敢于提出问题、回答问题，主动参与、主动配合，活跃课堂气氛。4改变课程教学形式，突出技能训练，增强学科吸引力会计学科是实践性很强的专业课，在教学中应突出其实际操作性

7、，着力培养学生的动手能力；理论教学以够用为原则，采取“精讲多练，讲练结合，以练为主”的方式。例如，在讲授编制会计凭证，登记日记账、明细账、总账等的过程中，就可以边讲边练，以练为主，让学生在实际操作训练的过程中深刻地掌握知识要领和专业技能。在上技能训练课之前，一定要注意做好各项准备工作，包括为学生准备原始凭证、记账凭证、账页等实习用品，以及装订机、计算器、会计印章、印台等一系列会计工作工具，为学生提供的原始资料力求真实。通过采用会计实物进行实训，情景逼真，让学生找到当一名财会人员的“真实感”，学习兴趣倍增，学习自觉性