构建中职学校英语生本课堂教学模式探索

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1、构建中职学校英语生本课堂教学模式探索【摘要】生本教育理论认为：”教育是为了帮助学生，而不是限制学生。”在生本课堂中，学生的角色将回归到学习者和学习的主体。他们通过先完成前置性作业、学生之间组内的交流，互相解决问题，学生个人能解决的问题就让学生自己解决，学生解决不少的问题，学生合作解决，学生合作解决不了的问题，师生合作解决，最后小组之间的成果展示完成阅读教学。【关键词】英语；生本课堂；学生新课程实施以来，我国中等职业学校英语课堂教学研究一直在探索中艰难前行，虽然在许多方面取得了一定的成绩，但仍然存在

2、一些不足。模式化教学、课堂活动形式化、语言教学单纯知识化、缺乏人文关怀、情绪化、各类型检测欠规范，这些问题一定程度上都制约着课堂教学，制约着学生的发展。为改变这种状况，笔者进行了“英语生本课堂教学模式”的探究。一、英语生本课堂教学模式的背景纵观第二语言习得研究，其趋势是从最初的探索最佳教学方法转移到对学习过程、认知因素、情感因素及语言学习环境上来。英语课程标准也强调：英语课程应着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别是思维能力；应继续关注学生的情感、态度、价值观，帮助学

3、生培养开放的跨文化意识和国际视野；应发展学生的沟通能力，使他们培养合作精神、增强社会责任感；应有利于学生强化自主学习的意识，提高自主学习的能力，发展用英语进行跨学科学习的能力；应在保证学生发展共同基础的前提下，提供给他们个性发展的空间，以适应社会的不同需要。这就很好说明了我们所设定课程的方向性。倘若我们在行动中忽略了学生，甚至忘记了学生，我们的教学会很难达到课标的既定目标。那么，教师的备课、授课及评价都要秉着“学生是第一位”的思路。二、英语生本课堂教学模式的基本理念相对于传统的师本教育而言，生本教

4、育作为现代教育思想，所关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发展人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；在教学中，我们要"全面依靠学生”，“教师尽快地让学生活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生”。对生本教育的诠释，最经典的一句话是：教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。否则，我们的教育工作就会做不对、做不好、做不了

5、。的确，在教育中，我们往往忽略了学生的地位，而夸大了教师在教育中的作用。我们为学生服务了多少，我们的服务是学生真正需要的吗？我们为学生设计的课程，他们喜欢吗？每一节课所传授的内容，是他们们所需要的吗？与学生交谈的内容是他们所感兴趣的吗？课堂上组织的教学活动是学生发自内心愿意去做的吗？恐怕大多数的回答都是否定的。生本教育理论认为：'‘教育是为了帮助学生，而不是限制学生”，"让学生满载着不完善蓬勃生长！”三、英语生本课堂教学模式的探索在生本课堂中，学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，而是

6、将教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体。学习过程中学生自由组合成不同的学习小组。他们通过先完成前置性作业、学生之间组内的交流，互相解决问题，学生个人能解决的问题就让学生自己解决，学生解决不少的问题，学生合作解决，学生合作解决不了的问题，师生合作解决，最后小组之间的成果展示完成阅读教学。（一）个人先学，设置前置性作业生本教学的起点是学生个体先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。那怎样让学生进行有效的先学呢？生本教育提出了给学生布置前置

7、性作业。把明天学习内容的目标、要求，变成学生先学的一个前置性作业一一实际上是把明天的教学要求变成学生先学的一个问题。通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望，由此展开学生学习的第二环节一一小组交流。所以，先学是诱发学生自主学习的第一步；是小组学习的基础，是知识获得的根基。那我们又是如何来设置前置性作业呢？我们应切实根据教学内容的需要并符合学生的实际能力去创设一些问题让学生乐于自行寻找或要略加思考

8、才有的答案，从而刺激他们的求知欲，为学生进一步学习自主探究，喜爱学习奠定基础。我们不能流于形式去布置一些让学生花大量时间而且是力所不能及问题，否则也许会造成学生有抵触情绪、厌学的反作用。（二）组内交流，教师点拨，评选“优秀团队”通过前置性作业指导学生先学，学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。由于每个学生都会有自学所得（无论多少，无论对错），都想在同伴面前“show”一下。此时，我们就在课堂上给学生提供展示的机会，先进行小组内的学习交流，把在完成前置作业时找出疑难知识说