中班社会活动《扔靴子》

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1、中班社会活动《扔靴子》说课稿（第二稿）各位老师大家好，下面我为大家说一说我的社会性活动《扔靴子》。一、设计意图：《指南》中指出“幼儿的社会领域学习与发展过程，是其社会性不断完善，并奠定健全人格基础的过程。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。”我们也一直恪守着《指南》精神观察幼儿，并且适时指导。升入中班之后我们发现,孩子们虽然以自我为中心的情况好了很多，但依然会表现出对他人感受的不理会和不理解。那么，在设计活动的时候，考虑到即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。根据《

2、指南》中,社会领域人际交往中“关心、尊重他人”这一目标下，具体表现有“能够注意到别人的情绪,并有关心体贴的表现，”这一点，我有针对性的组织了该社会活动《扔靴子》。二、目标的定位：目标是活动中的中心任务，我们所有的教育策略都是根据目标生成的，是活动的起点和归属。根据中班幼儿逐步学会交往，规则意识逐步形成的年龄特点，我确定了以下几个目标:1、了解自己的行为的后果，知道不妨碍别人2、学习关心.体验别人的感受。为了使活动让幼儿易于接受，融趣味性、教育性、综合性于一身，在活动前做了充分的准备，使得孩子们能够以体验为途径，充分感受活动的乐趣。二、教学策略我的教学策略是以体验为途径，环环相扣

3、、逐步递进的活动策略，分为是以游戏引出主题一一观看视频一一师幼讨论一一再看视频一一参与游戏一一延伸活动。（一入以游戏引出主题：“游戏是孩子的天性”，能够使孩子很快投入到活动中来，在这里我运用了游戏“跳一跳”,倾听落地时候发出的声音，感受落地的重量感。通过提问让孩子关注物体落地的时候会发出很大的声音，从而预测出自己的行为后果。（二入观看视频我准备的视频是一段大家都熟悉的相声《扔靴子》的动画版，当然进行了适当的剪切，重点让孩子们感受扔靴子的动作以及他的后果“老爷爷为了等着另一只靴子一夜没睡”，从而引出提问“为什么老爷爷要等着这个靴子？靴子扔下来他会有什么样的感觉？”并请孩子们来模仿

4、一下老爷爷的表情，从而亲身感受对方的心情。帮助孩子们进行小结，正确的阐述观点：东西要轻拿轻放，才能不影响别人，小朋友做事时候不能只顾着自己高兴，还要考虑到不影响别人。（三）、师幼讨论!：：!»接下来我们的问题出现了，“我们能不能告诉楼上的人家，住在楼上应当怎样做？些能做？哪些不能做？”引导孩子们积极地发言，教师帮助归纳出不应有的行为：不跑来跑去，不拉小车，不乱扔东西。之后请幼儿继续讨论“我们生活情境下不要有的打扰他人的行为”从而引出下一视频（四）、再看视频第二个视频是孩子们生活中的写照，我选择了最具有代表性的一个方面一一孩子们在玩儿区域的时候，非常开心，同时也非常的吵闹。？通过

5、提问“在视频里的大家都在做什么？你听得清大家都说了什么么？为什么？……这么乱你听着心理有什么感受”引导幼儿进行小组讨论，之后请各组代表发言，让孩子们体验视频中的自己给现在的自己带来了什么样的困惑。（五）、参与游戏我组织的游戏是孩子们最喜欢的区域游戏，“当我们重新还原这个现场的时候，你会怎样做？”孩子们的回答是肯定的，“安静的玩儿不影响别人”。于是我请孩子们重新进入到区域中来，并且帮助他们进行录影。并且重新讨论“当我们安静游戏的时候大家玩儿的是否开心？”让孩子们感受到，不影响别人游戏的情况下我们会玩儿得更开心。（六）、延伸活动为了将活动能够充分融入生活，我们生成墙饰“我不打扰你”

6、，利用子栏目，请幼儿关注自己做事情对身边人的影响。并且尽量每次区域或者游戏的时候进行录像，活动后播放给幼儿观看，既方便幼儿检验自己的行为，又对做得好的幼儿给予肯定。四、关于教法幼儿是一切活动的主体，教师要扮演的角色是教育的引导者、支持者。所以在活动中我们运用多种教法帮助幼儿体验：（一）、提问法：提问是我们教学过程中一种常用的方法，通过适当的提问，有助于帮助幼儿发现问题，从而更加直接的点明主题。（二）、直观法：以视频激发孩子们的兴趣，使内容更加形象，完整。（三）、交流讨论法：《指南》中指出“幼儿在发展语言进行交流的同时，也是幼儿发展人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力，组织

7、自己思维的能力，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往情境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能够得到积极应答。”活动中为孩子们创设了几处讨论的环节，便是为了让孩子们能够在讨论中总结并认识到问题，找到答案。（四入游戏法：用游戏引出活动主题同样是孩子们很喜欢的方法，孩子们可以在参与的过程中，感受到“蹦跳”、“吵闹”等对自身的影响，从而体验他人的感受。（五）、操作法：体验是孩子们感受和学习的重要途径，在活动的最后环节，我请孩子们进入区域进行操作游戏，主旨是帮助孩子们感受游戏的规