资源描述：
《以教学评估为契机，建立和完善高校教学质量持续改进机制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、以教学评估为契机，建立和完善高校教学质量持续改进机制教育论坛？簸学讳稽蘇磐瓢，蓬廉和豢善養麓豢学潦警構镶蕊避瓢瓣口高素春作者简介:高素春（1963一），女，山西经济管理干部学院副教授，管理学硕上，主要研究领域:项目管理，高职教育.摘要:建立和完善高校教学质量持续改进机制有着十分重要的现实意义和长远必要性,本文在分析高校教学工作水平评估与教学质量改进关系的基础上,提出了教学质量持续改进模式和与教学评估结合应当注意的问题建议.关键词:教学评估教学质量持续改进高等教育作为推动社会发展的部门，有着为社会提供重要的价值，信仰，希望和社会愿景的重要
2、使命•社会变革步伐的加快，要求教育改革的步伐也必须加快，今天我们的教学体系不仅要实现原有设计的使命，还要满足社会变化对高校教学体系R益增长的新的需求,因此建立和完善高校教学质量持续改进机制有着现实的紧迫性和长远的必要性.，建立和完善高校教学质量持续改进机制的必要性高校教学质量必须响应教学环境的巨大变化•经济的高速增长使得社会对人才培养模式,人才需求类别，人才需求的速度都提出了更高的要求，伴随着的是教学目标的不断更新和对教学质量的严峻挑战;高新技术的快速发展在给传统教学注入活力的同时，也提出了高校教学策略变革的要求；处于信息社会和知识经济
3、时代的教育对象，更是对教师的终身学习和教学的持续改进提出了紧迫而必须的要求.高校教学质量必须适应教学规模的巨大变化.近几年，与经济高速增长相适应，我国高等教育发展迅速,学校规模和规格快速扩张，招生人数实现跨越式发展，由精英教育步入了大众化教育，办学条件也大大改善和提高,其”硬件”的发展令人瞩目•然而规模效益是在保证质量的基础上产生的,因此切实加强教学工作,改进教学质量在成为政府和百姓关注焦点的同时，也成为高校急待加强的环节.持续改进高校教学质量是教学评估的主要目的•高校教学工作水平评估无疑是近年和未来一个时期高等教育改革最具影响力的大事
4、，起着规范，标准，促进，提高高校办学与管理水平的重要作用,也是建立和完善高校教学质量持续改进机制的良好契机，而持续改进正是组织牛存与发展的永恒主题.二,高校教学工作水平评估与教学质量持续改进机制高校教学工作水平评估是教学质量管理中的一个重要的控制反馈环节，也是促进教学质量改进的推动力，定期和不定期的评估使高校教学管理始终处于监督控制之下，有利于教学的创新和质量的持续改进提高.高校教学工作水平评估是保证教学质量的重要环节.从高校教学管理的计划一执行一控制体系来看,根据社会发展需要确定的专业培养口标在教学管理体系屮起着口标导向作用，为了实现
5、这一目标，教学系统制定了相关的教学大纲，教学计划，配套了相关的教学资源，然后组织教学计划的实施,并在教学过程中及至教学结束之后进行跟踪反馈，以利控制.（如图1）这一控制职能来自于三个方面，一是教师本身对教学过程的t觉控制;二是学校教学管理体系的控制，如近期的听课制度,学生意见征集，远期的毕业生冋访等等；三是来自社会的反馈，因它关系到整个社会的愿景发展，所以意义深远.任何有效的创新和改进都基于反馈信息的真实性和可靠性，高校教学工作水平评估作为教学质量管理的控制环节，是一•种来自学校外部的教学质量信息反馈,它的权威性,公正性，指导性使评估的
6、过程及其结果有着重要的意义,可以帮助高校从外部更好地认识自身的管理水平，更好地把握社会对高校的需求，是保证教学质量持续改进的重要的控制环节.高校教学工作水平评估是改进教学质量的重要动力•首先,高校教学管理系统是一个复杂的混沌系统，混沌系统由于非线性动力，使系统行为产生了诸多的不确定性.我们不可能精确地预测在每天的教学过程中将发生什么，对于学生来说也很难确定什么是最好的教学资源，因为与教学相关联的因素并不仅仅是教材，教具，教法，教师，还有着”自21—纟追1囊剖与翱鮒摹稳教育论坛？我调节，自我组织”能力的学生，这些学生受他们的成长环境影响，
7、也影响着教师对教学成效的预测.其次，混沌系统在与环境的交互过程屮，通过失衡到再平衡的演化，从不稳定到形成新的结构和新的稳定，使系统产生生命力・”为了牛存和发展，开放的系统总是保持着非平衡态，它们与环境进行交互，以便获得自身成长所需学习过程作为一个”自组织过程”，具有自组织特征，使教学成为一个不稳定的系统或亚稳定系统这种不稳定在受到外力的推动下，将引起系统内部的变化，为适应这种变化，系统将产生新的结构并达到新的稳定平衡•不稳定在给系统带来失衡的过程中,也创造了希望和变化的机会，这个希望和变化的机会正是教学系统创新与改进的机会.其三，教注管
8、理系统通过高校教学工作水平评估的推动增强活力•高校教学工作水平评估对现有的教学系统必定产牛推动和促进作用，这种推动和促进将引起教学系统内部的一系列'震荡”,这种”震荡”过程就是创新的过程，改进的过程，提高的
