flash动画设计课程教学改革初探

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1、Flash动画设计课程教学改革初探何文颖摘要：近年来动画行业发展迅猛，对人才的需求不断增加，高职院校许多专业都开设《Flash动画设计》课程，为了能培养出掌握知识善于动手实践的时代人才，我们就要打破传统的教学模式，探索如何依靠各教学环节的不断协调与配合，以达到预期效果。关键字：Flash动画设计，教学改革，设计理念，任务驱动引言随着现代信息技术的发展，Flash动画是目前互联网络中最流行的媒体格式,内容丰富，功能强大，动画设计方法简单，而设计的动画精美绝伦；该软件实践性、艺术性很强、应用面很广。

2、然而使用传统的教学模式难以达到预期效果，因此《Flash动画设计》教学改革势在必行。通过对我院计算机多媒体技术专业《Flash动画设计》课程的研究和分析，结合自己的教学经验，我从课程定位、教学目标、课程设计理念、学生智能分析、课程内容选取和教学组织安排、教学模式和方法手段、考核评价方式、教学资源等八个方面，对课程进行了教学改革。一、课程定位要准课程定位要准，先要了解所服务的专业，本课程服务的专业是我院计算机多媒体技术专业，该专业的职业岗位群包括：影视、动画设计制作、网页设计制作、平面设计制作、室

3、内装饰（展示）设计制作、图形图像设计制作等。专业定位是培养具有较强的艺术设计能力，具备平面设计与制作和网页设计与制作等方面的专业知识和技能，具有良好的职业态度和较高的职业素质，并能快速跟踪计算机多媒体新技术的高技术应用型人才。该课程是我院的计算机多媒体技术专业的专业主干课程。通过本门课的学习，使学牛掌握Flash软件的基础知识，学会使用Flash软件制作简单的flash动画。以便应用在后续课程如网页设计与制作、影视后期合成、毕业设计等的作品制作中。二、教学目标要明确课程的总体目标是要培养学生网页

4、动画、广告动画、动画短片、动画特效及简单交互动画制作技能。达到会干、熟练操作、快速完成任务、制作具有美感作品的岗位需求。具体又分为认识目标、能力目标和德育目标。其中认识目标包括让学生了解动画制作原理；掌握使用工具箱绘制并编辑矢量图形的方法；理解遮罩的概念及其属性特点并掌握使用方法；掌握常用动作脚本的格式、功能及使用方法。能力目标包括让学生掌握Flash动画制作软件的操作方法；设计制作网页动画、广告动画和动画短片等动画作品；利用动作脚本制作简单交互动画；制作具有创意的动画特效。徳育目标包括培养学生

5、注重实践，热爱科学的学习态度；培养学生自尊自信,乐观向上的生活态度；培养学生的责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神；培养学生尊重他人，乐于助人，诚实守信做人做事原则。三、课程设计理念要新课程建设的指导思想是采用全方位课程设计方式，模拟全真工作环境，木着实现工学结合、培养职业技能、实现岗位无缝对接的指导思想。课程设计采用“项目化”课程体系、“一体化”教学模式、“多样化”教学方法与手段、“阶梯式”技能训练、科学的考核评价模式、“立体化”教学资源这样一个全方位设计理念，以培养目标指导教学内容，突出课程

6、的实用性。结合日常生活中的实际应用，对课程内容进行合理选取，重点讲解有代表性的、实用性强的知识，让学生活学活用，学有所得。四、学生智能特点分析要清学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分密切相关。学情分析是教学目标设计的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁。学情分析是教学内容分析的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢。只有针对具体学牛才能界定内容的重点、难点和关键点。只有正确对学生基础和智能特点进行分析，才能合理指导学生的学法。我们通过问卷调查及与学生课

7、下沟通等方式对本专业学生特点进行了分析，结合实际情况，木着以学牛学习为主，以教师讲授为辅的原则，在授课过程中指导学生进行实践性学习、协作学习、探究性学习。不仅使学生的能力得到提升，而且带动缺乏学习积极性的学生，使他们由要我学转变为我要学。五、课程内容的选取和教学组织安排要合理1、课程内容的选取本课程直接服务的职业岗位是动画设计师和网页设计师，这两个岗位的主要工作任务是动画角色造型、动画场景绘制、简单动画制作、交互动画制作、动画特效制作、网页动画设计等，任职要求从业人员熟练掌握Flash动画制作软

8、件的操作，能够完成动画角色与场景绘制，掌握动画制作方法和技巧，能够制作有创意的动画作品，具有团队协作精神，能够承受工作压力。针对以上工作任务，我们教学团队对该课程内容进行了整合，归纳了以“项目”为载体的多个学习任务，由易到难的将本课程的内容涵盖到学习任务中去。2、教学组织安排我们从实际工作任务中整合出来了10个学习项目，分别是Flash应用基础、图形绘制基础、简单动画制作技术、高级动画制作技术、ActionScript和组件基础、网络广告制作、电子贺卡制作、电子杂志制作、Flash网页制作、Fl