《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计

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1、22《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计兴庆区第十七小学张瑞娟教学目标：1.会读木课的5个生字和儿化音，会写4个牛字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。4.学习本课写人物的方法，写一个人物片段。教学重点、难点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备：多媒体课件、作业纸45份。教学过程：一、

2、揭示课题，初悟情感1、播放《小兵张嘎》主题曲：你看过电视剧《小兵张嘎》吗？主人公张嘎给你留下了怎样的印象？人们还怎么称呼他？2、你知道“嘎”这个字在字典里什么意思吗？课件出示“嘎”的音和意。3、人如其名，在徐光輝的中篇小说《小兵张嘎》中，作者就塑造了这样一个调皮可爱的孩子。今天我们就走进其中的一个片段：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。（板书课题，指导写好人名。）4、指名读课题，注意儿化音的读法。二、检查预习，整体感知1、自由读文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事。精神抖擞仰面朝天手疾眼快膀大腰粗2、先来检查检查大

3、家的预习情况，通过预习，这些词语你能读好吗?（1）公鸡鴿架推拉拽顶把脚别住三抓两挠第一组词语都和什么有关？（2）单褂儿虎势儿猴儿似的牛劲儿你有什么发现？（巧借动物写出人物特点，如“豹子胆”、“狼嚎似的”、“鼠窜”、“蛙跳”）（3）课文里有一个词“走马灯”老师觉得很有意思，这个词你怎么理解？（课件出示示意和图片。）2、谁能说说课文的主要内容？小嘎子和胖墩儿给你留下了什么卬象？三、精读课文，感受人物形象1、小嘎子的机智、勇敢给我们留下了深刻的印象，其中和胖墩儿摔跤一段是非常精彩的一段，让我们继续走进课文，看看从文中，我们能感受

4、到怎样的一个小嘎子。（出示自读提示：）默读课文，边读边想象，把最能体现小嘎子特点的句子划下来，圈岀重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子？在旁边做上批注。2、你画出了哪些句子？我们来交流交流吧。（根据学生的回答出示相应的句子）描写嘎子句子一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹘架似地对起阵来。（机敏、霸道）描写嘎子句子二：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了

5、上风。（富有心计）描写嘎子句子三：两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硕是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（争强好胜）（1）他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以“从不一一，自然不一一，而选择一一”的比赛方式。教学中抓住“一向”“从不”“自然”来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，抓住文

6、字去组织。（2）从摔跤方式的选择上，我们读出了一个（富有心计）的嘎子？板书（3）读出他的（聪明）来！（你读）读出他的（机灵）来！（你再读）你述画出了哪些句子？4、出示句子二：（1）我们都来读读这句话，你发现这个句子有什么特点吗？（2）你真会发现，关注到了句子的表达方法。出示11谁来说说，从“猴儿似的蹦来蹦去”这处比喻中你体会出了什么？（3）对比读一读，去掉“猴儿似的”后，和原句在表达效果上有什么不同？指两生读（4）去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们，请你走进嘎子的内心，仔细琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过程中，他心

7、里到底在想些什么？指三生。（5）谁愿意跟老师合作读读这句话？（6）这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦来蹦去的目的。一个简单的动作“蹦”，就让我们走进了嘎子的内心，读出了文字背后的深层含义，一个聪明、机灵的嘎子就活灵活现的呈现在我们面前，不得不让我们佩服作者的妙笔。（7）让我们一起读出嘎子的聪明和机灵吧。齐读！5、出示句子三：①这句话很有意思，“走马灯似的转”，怎么转呀？谁能把刚才的理解变成动作给大家表演一下？（两个人面对面，你转，我也转，就是“走马灯似的转”）②好一个“转”字，一转二转三转，他们可不是空转，人在

8、转，心也在（转）。此时你就是小嘎子，你的心里会转些什么？你呢？小嘎子。此时，你们都是小嘎子，你会在心里转些什么？③由于两个人一边转一边述要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度就会比较（慢），速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越（快），想到的点子就越（多）！当他们不再传的时候，说明点子己经确定了，终于（三抓