小嘎子和胖墩比赛摔跤.doc

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1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计赤峰市松山区安庆学区中心校吕亚杰第二课时一、复习回顾上节课内容：1、听写：、端正、规范、美观2、回顾上节课内容：小嘎子和胖墩儿各自给你怎样的印象？3、师：谁还记得，刻画人物可以运用的方法？学生交流，适时归纳并板书：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。二、默读课文，并注意思考：这篇文章的作者运用了哪些描写方法？着重刻画了小嘎子怎样的性格特点？勾画出有关词句，试着做一下批注。学生读书、勾画、批注，师巡视。三、汇报交流，精读课文，感悟人物形象，领悟表达方法：（一）、两

2、人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似地对起阵来。1、生：“各自虎势儿一站”说明他们（既勇猛、有气势，又不甘示弱，互不相让。2、师：结合着关键词句，描写动作的词，看到了勇猛、有气势。（板书：勇猛）这句话为了说明不甘示弱、互不相让，还用上了修辞手法，谁来说说？3、结合“公鸡鹐架似的”这句话，学习比喻修辞。4、师：请大家再来读一读，读出“虎势儿一站”5表达出的虎虎生威的气势。（生读（二）起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，仿佛很占了上风。1、生：

3、这句话属于动作描写，“围着他猴儿似地蹦来蹦去”，说明小嘎子是摔跤地贯手，动作灵活。我还能体会到，小嘎子这样做，是为了吸引对手的注意力，让他失去警惕。2、师：能从动作描写体会到人的心理，很难得。还有别的发现吗？3、生：我还有一个发现，那就是神态描写，“精神抖擞”这个词，说明小嘎子对这场摔跤充满了信心。4、生：这句话还有心理描写，“总想使巧招，下冷绊子，”说明小嘎子有心计、想找机会战胜对方，力图以己之长、攻彼之短。5、师：几个同学说得都很好，不管是动作描写，还是神态描写、心理描写，都体现出小嘎子的“机敏”（板书“

4、机敏”）6、师：哎，我注意到了一个词“仿佛，为什么要用这个词呀？谁说说自己的体会？（生：表面的、暂时的7、师：你说得好。这个词不但说明了占上风是表面的、暂时的，还为下文做了铺垫，可见作者用词的准确。这句话不长，但是却运用了神态、动作、心里三种描写方法，把嘎子的机灵劲活灵活现的表现了出来，谁能读好这句话？（生读师范读生自由读师：我们还从哪句话中体会到嘎子的性格特点？（三）、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。5师：嘎子在转圈的过程中会想些什么呢？（生说师评你想得很符合嘎子的机敏的性格特点）（四

5、）、生：“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳不动他”。这一句有动作描写，用了“推拉拽顶扳”它显示出小嘎子用尽了一切办法，使劲了招数。1、生：我还体会到，小嘎子用了这么多办法，是勇敢、不畏惧、永不服输、永不放弃的体现，我读到的是坚持到底、勇往直前的嘎子。2、师小结：嘎子用尽了办法、使劲了招数，却不能奈何胖墩儿，说明嘎子的力气却实不如胖墩儿大，这与前面的仿佛正好照应；另一方面，这个行为又体现了小嘎子不服输、想取胜的决心。（板书不服输3、师：透过这几个动词，我们进一步理解了

6、小嘎子的性格。来，带着自己的理解，谁来读读这句话？（生读书（五）1、师：除了前面说到的动作描写，课文中还有两个词，一个是“钩”，一个是“摔”。“摔”描写了摔跤的结果，并且是仰面朝天的，这说明嘎子技不如人，输了。哎，那“钩”呢？写“钩”的这一句，表达了小嘎子的什么特点？2、（生：嘎子机敏沉不住气他不能硬撑要变招胖墩有实力朴实敦厚没有气势压人静待嘎子变招）3、师：同学们，嘎子在北方话里指的是那种活泼可爱、淘气、调皮但是又不让人讨厌的小孩儿。作者也恰好运用了一连串的动作描写，准确形象地刻画了这样的一个小孩。5（课件

7、出示动词：放、站、围、蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩、摔）4、可是，小嘎子尽管使劲了浑身解数，最后还是输了，为什么？这说明嘎子的实力比胖墩儿还是差了一些。三、师：这个片段，用了很多文字写小嘎子。但也用了一定的文字写胖墩儿，那么胖墩儿具有怎样的性格特点，我们用前面学习小嘎子的方法来学习一下。同组之间可也商量。（生汇报交流：总结沉稳自信胖儿不笨沉稳老练稳如泰山严阵以待）四、师总结：无论何种描写人物的方法，都要注意体现人物的性格特点。当然动作描写，还要描述动作的过程，体现情节的发展。师：现在我们再回到文

8、中来，用朗读体现两个人物的特点。（生齐读五、学习课文写法，进行练笔1、师：第一次摔跤结束了，小嘎子会善罢甘休吗？他会想什么？说什么呢？我们看看原著：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们三局两胜，倒一回就归你了？——还有两盘呢！”“又三局两胜啦，你可真会耍赖！好，三局就三局！”（指名读这段文字）2、师：小嘎子和胖墩要进行第二次摔跤了。那么请大家看画面并发挥想象，也学习一下文中的描写人物的方