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《健康教育对手足口病患儿家属焦虑状态干预成效研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、健康教育对手足口病患儿家属焦虑状态干预成效研究【摘要】目的：了解手足口病患儿家属的心理健康状况，为临床实施心理护理提供科学依据。方法：采用Zung焦虑自评量表(SAS),对106名手足口病患儿家属进行问卷调查。根据方便取样法将研究对象分为试验组和对照组，各53名。观察对比两组患儿家属的SAS评分。结果：试验组患儿家属SAS平均分值(36.55±6.71)分，对照组为(59.24±8.80)分，两组患儿家属的SAS评分比较，对照组比试验组高，差异有统计学意义("14.917,P0.05),具有可比性。详见表1。1.2研究方法1.2.1调查工具Zung焦
2、虑自评量表(Self-RatingAnxietyScale,SAS),本量表由华裔教授Zung于1971年编制。SAS包括20个条目，每个条目按1〜4级评分，其中5项(第5,9,13,17,19)为逆向计分，总分最高80分,将20个项目的各个得分相加，即得粗分，用粗分乘以1.25以后取整数部份，就得到标准分，标准分以50分为界限，得分越高说明焦虑状况越严重。1.2.2干预方法1.2.2.1试验组接受针对性的护理健康教育，主要包括：（1）病房的环境及住院的规章制度等；（2）手足口病的相关知识：以健康手册的形式为患儿家属提供手足口病的相关知识，如手足口病
3、的常见特征，好发季节，传播途径，患儿的饮食指导、休息、睡眠、消毒隔离、如何预防、治疗及预后等。试验组在患儿住院24h内其家属接受以上知识干预后进行问卷调查。调查问卷由调查者使用统一指导语，经患儿父母同意后发放，讲明填写程序，共发放问卷53份，回收问卷53份。1.2.2.2对照组在患儿住院其家属未接受手足口病的相关知识指导，尽早进行问卷调查。调查问卷由调查者使用统一指导语，经患儿父母同意后发放，讲明填写程序，共发放问卷53份，回收问卷53份，在收回调查问卷后再由护士对其家属进行相关的知识指导。1.3统计学处理采用SPSS15.0软件对所得数据进行统计分
4、析，计量资料用均数土标准差（x土s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（％）表示，比较采用字2检验。P3.2.2健康教育的内容3.2.2.1入院时的教育入院时，由于处于陌生的环境,孩子的哭闹以及对病情的不了解，此种应激状态可以导致焦虑的产生和发展。护理人员必须要热情地接待患儿及家属，耐心告知患儿家长病房周围的环境及住院的注意事项，为家长提供一些便利的日用品，帮助他们快速适应住院环境。护理人员及时讲解手足口病的基本常识，准确回答患儿家属的疑问，促进患儿及家属对医务人员的信任，建立和谐友爱的氛围，减轻盲目的担忧和焦虑。3.2.2.2住院期间的健康教育患儿
5、住院后，护士要合理安排床位，确保患儿得到良好的休息。接下来护士要根据医嘱为患儿治疗并指导患儿家属配合做相关的辅助检查。这时，护士可以根据患儿家属的具体情况，采用相应的健康教育形式。健康教育穿插于各种治疗和护理的操作过程中，除了针对健康教育形式所讲解的内容外，还包括：食物的选择、用药的常识及注意事项、留置针留置期间的注意点、自我护理常识、患儿出现何种情况是疾病的危险信号等。告知要减少与病患及家长之间互相走动，从而减少交叉感染的发生。同时，在病房的健康教育宣传栏内粘贴手足口病的相关知识，通过口头的反复讲解和书面的文字加强患儿家属对手足口病相关知识的知晓率
6、。通过心理疏导和认知干预，消除患儿家属的顾虑，增加对医务人员的信任，使患儿家长保持稳定的情绪，能够配合治疗［3］。3.2.2.3出院时教育患儿经过治疗与护理，痊愈出院。此时，护理人员应着重给手足口病患儿家长交代患儿出院后的注意事项：患儿的饮食如何搭配，活动与休息的关系，出院带药的用法及用量，什么情况应该复诊以及同医院的联系方法，家庭消毒隔离知识，怎样预防疾病传播等[7]。解除了患儿家属的顾虑，使患儿家属满意离院。本研究结果提示，对手足口病患儿家属主动采取针对性的健康教育，对减少患儿家属的焦虑状况有积极作用。同时，也通过健康教育提高了护士在患儿家属心中
7、的地位，促进了医患关系；而护士为了能更好地做好健康教育就会不断地学习新知识，拓宽了知识面；在为患儿家属的健康教育中提高了与他人的沟通能力，是一个良性循环，值得推广。参考文献[1]卫生部.手足口病预防控制指南(2010年版)[EB/OL].[2010-6-1].[2]汪方东，叶摄•小儿心脏术后监护期间父母压力及焦虑状况调查[J].中华护理杂志,2003,38(7)：497.[3]郑国琴，李国保，呈敬芳，等.手足口病患儿家属焦虑状态分析及护理对策[J].中国实用护理杂志，2009,25(7)：18-20.[4]张瑞红，王宝珠，付瑜，等•手足口病患儿照护者
8、焦虑症状的质性研究[J].护理研究,2011,25(9)：2469-2470.[5]邓英•糖尿病健康教育的实
