历史及地理知识在政治课教学中应用

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1、历史及地理知识在政治课教学中应用在政治课教学中，恰当地运用历史、地理的相关知识、材料作补充，能让政治课不会那么枯燥无味，而且通过比较、分析、综合，能使学生对课本内容的认识和理解更深刻。一、历史知识在政治课教学中的运用有的政治课教学内容，恰当地运用历史知识，通过正反比较、综合分析，能让学生对课本的内容、观点理解加深刻。例如，在教学初三政治第六课第二框题关于“改革一一社会发展的直接动力”这一内容时，可以结合我国历史上的三大改革商鞅变法、王安石变法、戊戌变法的内容和结果去比较。商鞅变法注重经济、军事方面的改革、得到了执政者的支持、取得成功，从而使秦国成为战国后期最富强的国家，为以后秦国的统一，奠定了

2、雄厚的物质基础和强大的军事实力。王安石变法、针对北宋后期的弊端，注重经济方面的改革，这些措施总体上来说是正确的，但触动了地主阶级的利益，遭到掌握实权的地主阶级的反对，结果流产失败。变法的失败，使北宋财政经济更困难，政治更腐败，导致农民起义而土崩瓦解。戊戌变法中，康有为等人针对清末中国面临西方列强的入侵、瓜分，在经济、政治、文化方面进行改革，试图通过改革使中国强大起来，其目的是正确的，但也触动了以慈禧太后为代表的腐朽的统治者利益，由于康有为把希望寄托在没有实权的光绪帝身上，最终使戊戌变法成为“百日维新”而失败，从而没有改变当时中国的命运。新中国成立后，有相当一部分做法是仿效前苏联的，经济体制存在

3、严重的弊端。如在农村流行的顺口溜：“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”，“干多干少一个样，干与不干一个样”。这些顺口溜是改革前农村生产劳动和收益分配状况的真实写照，也反映了原来的经济体制严重挫伤了农民的生产积极性，因此，生产劳动的效率极低。而小岗村实行的家庭联产承包责任制改革激发了农民劳动的积极性、主动性，使粮食猛增，获得了极大的成功。接着全国城市又仿效农村，实行承包责任制，大大激发了工人的生产积极性，增强了企业的活力，再接着政治、科技、教育、文化等各个领域相继进行了改革，都取得了明显的效果。经过三十年的改革，中国发生了翻天覆地的巨变，在国际中的地位显著提高。纵观历史，成功的改革

4、都大大地推动生产力的发展，而失败的改革则会回到原来的状态。实践证明：只有改革才能进一步解放和发展生产力，改革是我国社会发展的直接动力。所以，通过历史的正反方面的例子阐明观点，学生理解更深刻。二、地理知识在政治课教学中的运用有些政治课的内容与地理国情联系比较紧密，恰当的运用地理知识有助于学生对课本内容的理解。如在学习可持续发展一一我们面临的重要课题这一内容时，结合我国的人口、资源、环境这三大国情的具体材料说明问题，更有说服力。人口方面：人口基数大，增长速度快，而且人口分布不均，绝大部分的人口集中在东部，特别是东北、华北、长江中下游、珠江三角洲、四川盆地，更是人口高度集中的地区。在人口素质方面：虽

5、然我国也有高科技人才，但总体来说人口素质偏低，特别在农村，文盲和半文盲占有相当的比例，这对我国经济的发展是不利的。资源方面：我国地大物博一一总量大、总类多，但分布不均。北方的煤、铁、石油等资源十分丰富；南方的有色金属很丰富，水资源较丰富；西部的天然气储量大，水能资源丰富。所以“南水北调”工程、“西气东输”工程、"西电东送”工程都会耗费一定的人力、物力、财力。加上开发利用不合理，利用率低，这些都加剧资源形势的严峻性。环境方面：随着我国工业的发展、人口的增加、资源的消耗，给环境带来了巨大的压力。如北方草原沙漠化导致沙尘暴恶劣天气一年比一年加剧,已经威胁着北京市；东北大兴安岭的原始森林正在遭到毁灭性

6、的破坏，森林作为大自然的总调度被破坏会直接导致旱涝灾害频繁发生。1998年百年一遇的特大洪水就是一个典型的例子。此外，工厂的三废排放，人们生活的废弃物，农业中大量使用使用的农药，都给环境带来很大的破坏。虽然国家越来越重视环境问题，但是由于相当一部分的工厂、企业只顾着眼前的利益，不顾长远的利益；只顾局部，不顾整体，导致我国环境总体在恶化，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大，威胁生态平衡，制约我国的经济和社会的发展。所以，把相关的地理知识补充上去，使学生对人口、资源、环境等问题有较深刻的认识，进而对计划生育、保护环境和合理利用资源这两项基本国策有更深刻的理解。责任编辑黄日暖