浅谈小学数学教学中的素质教育

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1、浅谈小学数学教学中的素质教育谢万灵甘肃省张掖市高台县合黎学区五坝小学734300《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学牛的思想道德、文化科学、劳动技能和自身心理素质，促进学牛牛动活泼地发展。”这就明确指出了素质教育的标准和基木内容。一、在数学教学中渗透德育，提高学牛思想道德素质数学课作为一门基础学科，有它自身的规律和特点。因此，只有把学生思想品德教育和数学课有机结合起来，才能使学牛在学习数学知识的同时，更好地受到思想品德教育，从而提高思

2、想道德素质。在现行数学教材中，具有极其丰富的对学牛进行思想教育方面的内容，只要认真挖掘、合理应用、有机渗透，就能提高学牛思想道德素质。二、在知识的传授中培养学牛的能力学牛掌握基木知识和基木技能，培养学牛的各种能力，是对学牛进行素质教育的核心。知识的传授只有通过引导学生进行观察、比较、分析综合、抽象概括、主动参与、自主探索、独立思考、合作交流，才能使学牛获得真正的知识。就是说，学牛获取应用知识的过程也就是能力发展的过程，而发展能力的过程,则是加深理解、灵活掌握和应用知识的过程。因此，要达到知识的传授与能

3、力培养同步和谐进行，就必须改革课堂教学，优化课堂教学结构。应该特別提出的是动手操作与合作交流是培养学牛能力的一种很好的方法，它能促进知识结构的形成和学习技能的提高，所以在教学中除了精心设计好问题情境，更要指导学生动手操作和合作交流，促进学牛能力的提高和智力的健康发展。三、运用各种教学手段和方法激发学牛的学习兴趣兴趣是最好的老师。教师要充分利用各种教学手段和方法激发学牛的学习兴趣，增强教学的趣味性。学牛只有对所学的知识产牛兴趣，才会把“要我学”变成“我要学”，才能爱学、会学、乐学。导入要巧妙设计，引发学

4、习兴趣，激发学生的求知欲，讲授新课要灵活多样，保持学生的学习兴趣，引导学生探索新知；巩固练习要用多种形式，提高学生的兴趣，发展学生的创造性。每个环节都要通过挖掘教材运用多种教学手段，特别是多媒体教学手段以及灵活多变的教学方法，制造悬念、创设情境，激发学生的学习兴趣，使教学质量不断提高。四、在数学教学中重视非智力因素的培养坚强的意志和良好的行为习惯均属于非智力因素。重视学生非智力因素的培养，是对学生进行素质教育的前提。在教学中教师要通过多种教学手段和方法，激励学生正确对待学习中的困难。如培养学生预习和复

5、习的习惯；集中注意力、专心听讲的习惯；参与课堂学习活动的习惯；独立思考、认真完成作业的习惯；多动脑、勤动手的习惯；善于求异和质疑的习惯；准确运用数学语言完整表达的习惯；正确书写的习惯等。这些良好的习惯和坚强的意志品质，不仅使学生在整个学习过程中得到锻炼，而且可以帮助他们在今后克服困难，取得成功。五、数学教学中实施素质教育的策略1.既要面向全体学生，又要因材施教。面向全体学生，就是要对每一位学生负责，使所有学生都达到数学教学大纲中规定的基本要求。对学习有困难的学生，教师要特别予以关心，及时采取有效措施，

6、激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难。对学有余力的学生，教师要通过讲授选学内容和组织课外活动等形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。2•培养学生学习数学的兴趣，促进学生生动活泼地发展。在教学中，要注意从学生所熟悉的生活、生产和其他学科的实际出发，进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律。教师要引导学生把数学知识运用到生活和生产实际中，包括商品经济的实际中去，使学生体会到数学知识运用非常广泛，从而激发学生学习数学的兴趣。尊重爱护

7、学生，建立和谐的师生关系。对于学生，老师应既关心爱护他们，又要尊重信任他们，特别是要尊重他们，这样他们才能“亲其师”，继而“信其道”。3•重视启发式教学，提倡发现学习，充分发挥学生的主体作用。启发式教学和发现学习，都要求教师针对学习内容，有目的地创设问题情境，引发学生产生疑问，引起矛盾，提出问题和发现问题的答案，激发钻研的兴趣，启发学生主动思考，这是这两种教学方法的第一步；这种情境一旦出现，教师因势利导,鼓励学生大胆质疑、动脑、动口、动手，积极探索问题，主动获取知识，就成了教学的第二步；再进一步，教师

8、启迪学生的思维、开拓学生的思路，诱导学生敏锐观察，巧妙地联想和想象，大胆假设，诱使学生的注意力和思维异常集中，发现解决某类问题的最佳途径和方法，为以后解决问题打下基础，提高学习效率。4•教给学生学习方法，培养学生动手能力，让学生学会学习。运用启发式教学和发现学习的关键一环，是让学生懂得解决问题的方法。如果没有方法,学生无所适从，也就探究不下去，就会仍然冋到注入式的老路上来。引导学生完成探究任务后，也不应该作为整个教学过程的终结，更重要更有价值的一步，是组