信息技术对语文教学促进作用

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1、信息技术对语文教学促进作用21世纪，以计算机和网络通讯和核心的信息技术在社会各阶层得到广泛运用。信息技术对语文教学带来了革命性的影响，它在提高教学效率，深化语文学科，科学地改革，全面地培养学生整体素质和全面能力有着重要意义。因此，在语文教学中合理使用现代化教学手段，对提高教学质量有十分重要作用。一、创设情境，激发学生情感，提高学生学习兴趣孔子曰：“知之者不如好知之者，好知者不如乐之者。”深刻地阐述了兴趣的重要。的确，兴趣是最好的老师，有了兴趣任何事情都不会成为负担。学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能激励自己积极探索的动机。在课堂教学中

2、，教师注重学生主体性的发挥，恰当使用现代化教学手段，在生动的画面面前，在直观的可操作的电脑软件面前，在优美动听的音乐声中，语文学习不仅不是负担，反而成了一种乐趣，现代化教学手段的优势就在于，它可以为语文教学提供上述必要的形象、鲜明、有趣的条件。1•创设情境，将说识结合。大家都知道，识字是一二年级的小朋友最重要、最难的教学任务。为了让他们从枯燥无味的机械认字过程中解脱出来，我们就可以利用多媒体，把汉字的音、形、义和孩子身边比较熟悉的人、事、物联系起来，以便于识记。比如我在上《四个太阳》一文时，我就把生字全部做在课件上，以摘苹果的方式，认对一

3、个字，就摘掉一个苹果，并且给点缀上好听的音乐，孩子们还可以一边识字，一边分析字型，并给这个字组词。抢认，看谁的字认得多，谁得到的苹果就多。多么有趣的识字课啊，一节枯燥无趣的语文课就这样在多媒体的帮助下，变得生机勃勃。它把单纯的识字,层层推进，把识字与认识事物和说话训练有机地结合起来，真正达到识字的目的。2•创设情境，激发学习兴趣和探索欲望。教育家乌申斯基说：'‘没有任何爱好，而被迫进行的学习，会扼杀学生把握知识的意愿。”兴趣是最好的老师。多媒体集多种信息功能为一体，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，以其新颖性、趣味性吸引学

4、生，强烈的激发了学生的学习兴趣。信息技术使教学过程中呈现出的画面与场景，不仅为学生提供了认知的感性材料，而其针对学习中的难点再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，从而形成学习动机。3.创设情境，将课文内容延伸。我们在平时的教学中利用多媒体创设情境，主要是为了帮助学生更好地理解课文内容，然后是把课文以外的内容延伸出来，提升学生的理解水平。这样拓宽了学生的知识面，开阔其眼界，增强课外的各种知识。二、创设情境，提高学生主体地位，增强课堂教学效果传统的教学媒体以听或讲的单方面传递信息，导致学生学习枯燥，思维方式单一，课

5、业负担过重，课堂教学效率低下，如果运用更加直观的电教媒体就可以大大提高课堂教学效率。《田忌赛马》述说的是一个著名历史故事，我们紧紧围绕课文中的两句话组织课堂教学。第一句话是孙膑对田忌的“从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少。”第二句话是“还是原来的马，只是调换了马的出场顺序就可以转败为胜。”为帮助学生理解课文内容，教师充分利用电脑软件的功能，把三次赛马的过程采用动画的形式再现于屏幕。同时，为了让学生进一步理解"大王的马比你的马快不了多少”这句话的含义，我们把每一匹马跑完的时间用具体数字标出。三场比赛结束后，电脑将六匹马按速度快慢一字

6、排开,学生就非常直观地了解到齐咸王的马比田忌的马快不了多少。这样就为理解第二句话打下了基础。为了使教学环境更加逼真，我们还给动画配上了现场音响效果，如马的嘶叫声、马蹄声、人的喧闹声等。最后，还把课后练习中的那张表格同时再现于屏幕上，让学生边看边想边说边填表，有效地提高了课堂教学的效率。正是因为电教设计有着变静为动的特点，使知识的教学有着此时无声胜有声的效果。它充分刺激着学生的各种感官，活跃了课堂气氛，创设语文课堂教学所需的情境。三、创设情境，使抽象变具体，提高学生的情感体验在小学语文教材中常出现一些抽象性的知识文章，这一类课文学生往往难以

7、理解，使用电脑软件则可使这个难题迎刃而解。如学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的的造型特征、结构特征和制作特征。于是利用课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美、坚固、精巧的特征。充分发挥现代化教学手段在小学语文教学中的作用，不但需要教师不断提高对现代化教学手段在教学中的作用认识，更需要教师不断钻研教材，挖掘教材。只

8、有这样才能在教与学的双边活动中始终伴之以双向情感交流“动之以情，晓之以理”，沟通学生与课文作者在思想感情上联系，使学生“批文以入情”从而把学生带入一个神奇的知识殿堂。在学生和老师的互动中，在信