口语训练在初中英语教学中的应用

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1、口语训练在初中英语教学中的应用莫梅梅四川省闻中市河溪中学校637400随着社会的发展，英语己成为一门越来越重要的语言，口语交际能力已成为听、读、写、译等基木语言技能之一。新编英语教材更是突出了“说”的技能教学，对学牛的英语听说能力的培养也做出了一定的要求。《英语课程标准》要求初中毕业牛“说”的技能应达到五级。因此，培养和提高学生的英语口语水平是当前中学英语教师的一项重要的教学任务。而作为初中英语教师，我们更肩负着给学牛打好英语口语基础的责任。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标

2、准中的要求相差甚远。在实际教学中,却有部分学牛不愿积极参与英语课堂口语活动；还有一部分学生在英语口语活动中虽然有很高的积极性，却不知怎么表达或表达时出现许多语言错误。如何提高中学牛的英语口语水平并培养他们具备一定的交际能力，成了中学英语教学的一个焦点。我在中学英语教学实践中，在着力探索基础科学知识传授的同时,能很好地结合专业教材的内容,在提高学牛英语口语表达能力方面摸索出了一些行之有效的方法。实践证明，这些方法不但提高了学牛的英语口语表达能力，而且也提高了课堂教学的整体质量。下面谨谈几点具体做法：一、培养兴趣，大胆开口兴趣是推动人探究事物的主要原因，只有事物木身有趣、新鲜才能激起学牛认

3、识事物的动机。对于学牛们羞于开口这种情况，教师应当对学生循循善诱，渐渐消除他们的心理障碍。一是教师应寻找一些学牛熟悉的、感兴趣的话题来引导学牛开口，并H在练习的过程中，对表现积极的学生给予表扬，增强他们对英语的兴趣。若发现表达有错的同学，教师不应该马上制止或批评，而应因势利导,启发他们大胆开口说话。二是教学形式要活泼有趣，使学习气氛变得轻松愉悦。可以教英语歌曲，英语口语教学融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，穿插有声语言环境，使学生自然融入。二、纠正发音，提高自信很多同学不喜欢英语、害怕开口的一个重要原因就是自己读得不好听，怕别人笑话。试想一下，如果一个人英语读得十分

4、流利，他还会讨厌英语、害怕开口么？就像李阳老师那样，一口英语比美国人读得还标准，肯定巴不得大声喊出来给别人听！因此，纠正学生的发咅是当务之急。我们人家都知道婴儿学习的过程是从模仿开始的，所以纠正发音最好的办法就是模仿，可以让学生跟着原声磁带反复模仿一篇文章，一两个星期之后，就会收到很好的效果。三、提高学生的英语听力众所周知，小孩子学母语，不会阅读更不会写，但会听，然后模仿着说。语言就是这样被学会的。因此教师要注意在听的基础上培养学生开口练习，让学生先听教师说，反复多听几次，知道怎样说以及在什么情况下说什么吋，学生便会跃跃欲试想说话了。教师教学生说话的关键是使学生多听，听清处,听适当的听

5、力教材，保证所听英语的地道纯正。同时教师本身的英语水平必须过关。为了让学生接触五彩缤纷的英语世界，我和学生一起听了3A英语、双向式英语、疯狂英语及VOA、BBC等外国英语节目录音。实践证明，学生听力水平提高的同吋，英语口语表达能力也相应提高了。四、通过改编对话和口头复述课文来提高口语表达能力在平时的课堂教学中，我们学习了课文中的对话后，通常要求学生进行表演。同学们在表演吋口语都很流利,但在背诵对话吋缺乏--种真实的情感。我们可以就地取材，多给他们提供身边的素材，让他们改编对话，把刚学到的句型和这些素材应用到有趣的情境教学中去，将课堂变成生动活泼的英语交际场所。对话内容的长短不限，可根据

6、他们的水平发挥，及吋予以鼓励和表扬，有效地调动各个层次的学生的学习积极性。对于阅读文章，我们经常要求学生进行复述。当然，课前可以让学生做-些预习准备，他们可以写复述提纲或先写出复述的内容，因为口头表达与书面表达是密切相关的，在复述时就不要看所写的内容了。同学们有时也可以根据教师所板书的短语提示当堂口头复述课文，也可以根据教师的要求把文中的重点单词、词组以及句子空岀来，设计成完型填空题，再根据所学内容进行口头练习……这样，不但掌握了课文，又提升了口语能力，效果相当不错。五、英语角、校园英语广播英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，

7、地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组都选一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生的参与情况记录下来。校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲，营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。这些形式活泼、内容广泛的课外活动，既能培养学生的口语交往能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强