初中英语教学中的口语训练

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1、初中英语教学中的口语训练吴晓春〔摘要）在整个初中学习中，英语是一个非常重要的学科，口语作为英语当中的重要组成部分，其训练水平会对英语教学效果产生直接影响。在U语教学过程中，教师必须从学生的英语口语学习兴趣和良好的口语训练语言环境等方面入手，实现口语教学效果的提升。〔关键词）初中英语U语训练兴趣循序渐进面对初中英语的改革，在教学当中以学牛.为主体的教学是素质教育背景下英语教学所要遵循的。改变教师在教学中的地位，树立学生的教学主体位置，帮助学生更好的运用和掌握英语成为了英语教师的主要任务。为此，教师必须要转变教学方式，让学

2、习英语变得多样化,在各种情景下学习英语，将英语融入到学生的牛.活当中去，从而实现英语教学效果的提升。1把好学生u语第一关很多教师没能在初一入学之际对学生的音标发音进行正确指导，致使他们在英语学习当中遇到了很多问题，不敢开口，有了自卑心理，以至于学生在以后的英语学习当中造成了很多阻碍，变成中国式英语，哑巴英语。想要实现学生U语能力的提升，教师一定要帮助学生打好基础，为此教师可以要求学生每天早上一定要坚持大声的朗读英语，每天坚持半个小时，在锻炼学生口语基础的同时，使他们的底气更足，尽量使用腹部和口腔共同发音，这样英语才能讲

3、的更像自己的语言。作为一名初中教师，当学生面对英语而羞于开U时，教师一定要鼓励，从学生的兴趣爱好、生活习惯出发，鼓励学生用英语对话，让害羞的学生大胆的开口讲英语，掌握初中英语的交流方式。同时，在学习英语过程中，学生会出现正确的语言形式，但是所用的场合或者人物角色都不符合时，教师应该在下一次的语言训练中给予指出，并让学生及时改正，这样更利于学生在练习口语的时候明确自己的角色以及场合的设定，以及更好完成交流。2丰富训练形式和创设英语语言学习环境2.1训练形式。在训练过程当中教师应该掌握举一反三的能力，让学生在训练形式上多样

4、化，避免过于枯燥和厌烦的情绪出现，教师可以通过生生结合，师生结合，设定不同的情景，让学生进行语言训练。在一个句型当中，要反复变换角色、场景，以便学生更好的掌握句型的运用。在教材文本内容较为单薄尤其是句型练＞J的时候，教师应当对文本内容进行适当的拓展与延伸，从而保证学生的英语学4需求得到满足。2.2做重复交流活动。在学生们理解句子、练习句型的过程中，教师给学生设立出不同的语境，让学生多做交流练习，掌握句型的用法及交流方式。一个句型可以重复交流，直到熟练为止。一个句型可以引变出很多相关的句型，这样可以做到一通百通，增加学生

5、学习英语的贯通性。2.3语言学习环境。2.3.1演讲式语言环境，让学生们进行演讲，演讲分命题演讲、自由式渍讲、即兴演讲。学生由简入难，先进行命题演讲，逐步上升难度。经过这一阶段的练习，绝大多数学生克服了胆怯的心态，提升了对英语学习的兴趣。这样很大程度上能让学生理性上理解英语的重要性，这样才能真正培养学生的英语素质，培养学生的英语素质不是短时间内就能完成的，冇一个循序渐进的过程。2.3.2使用合理科学的教学方法：教师需要大胆的探索，设立一些主题性的活动，比如教师联合闭委学生会，或者学校在教师节、母亲节的吋候举办英语沙龙或

6、者英语派对。师要最大限度的让学生置身于英语环境中。2.3.3校园广播:充分利用校园里的广播，每天在广播中播放-些英语故事,英语美文，让整个校园都充满英语，更好的营造一种语言环境。尽量让学生们弄懂广播里所讲的英语故事的大意，英语故事可以由简入难，刚开始一定要让学生们听懂，这样才能让学生们有信心听下去。2.3.4英语歌曲的学唱：英语歌曲能更好的锻炼学生的口语及听力，学生在英语歌曲中的语言美与音乐美交相辉映的美妙境界中得到氛围的熏陶。每天让学生们练习一首英文歌，可以跟着唱，可以把歌词背诵下来，唱给冋学们或者老师，也可以在学歌

7、曲的吋候让学生们先听，这样能更好的锻炼学生的听力能力。2.3.5布置教室：教室中很多地方可以利用，如学校的宣传栏、学习园地，都尽量用英语的方式出现，使学生在耳濡B染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语做好铺垫。但是教师也一定要做到一点就是不管是宣传栏还是学d园地，教师一定做好及时的更新，教师如果做不到及时更新，那就没奋意义了，要让学生能够感觉到随吋都有新意出现。2.3.6冇效的利用多媒体教学，多媒体教学很人程度上能提高学生对学习提高学生学＞』英语的兴趣，在对英语奋兴趣的情况下，多媒体教学能够帮助学生尽可能的

8、接受新知识，享受学习过程。而对于英语教学来说这是一个契机，在学习英语的过程中，可以利用多媒体训练学生正确的发音，而且可以教会学生使用正确的英语短语和句子，符合情境的需要的英语，学生可以很直观地学4要表达的内容教授语法吋教师可以利用多媒体避免以前传统教授语法的枯燥的方法，引导学生很自然地用正确的英语交流。3要注重循序渐进、贵在坚持地