化学课堂有效性教学反思之我见

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1、化学课堂有效性教学反思之我见陈逸云（湖南省株洲县平山乡中学412107）课堂的有效教学是要追求高效教学，最低要求也应该是有效教学。努力避免低效教学，尽最大努力革除无效教学或负效教学。何为有效教学，国内尚无国家规定的标准。通过教学反思，回顾近年来的教学，留自己之长，取他人之长，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。以下是我对高中化学课堂教学方法的几点反思：一、课堂教学有效的备课思考。效备课的初步认识是：备而能用，有利于教和学。减少无效备课，“备课”、“上课”不能两张皮。伴随着理科教学过程更多的是

2、严谨与枯燥，专业理论性很强的化学科目，枯燥和难以理解更让学生望而却步。高中化学知识，有规律但乂有很多的特殊，在很多时候，死记就是最好的学习方法。变枯燥为有趣的教学活动，往往是很难实现的，为了课堂教学生动有趣，辅以各种活动，那就需要以时间为代价。教学一体化设计，可较充分地调动学牛全程参与，较好体现洋思中学经验中提倡的“堂堂清、日日清、周周清”。但工作量大到难以坚持，且浪费（主要是指打印纸张或相应的耗材）巨大。能坚持下来的备课，要重视备板书、备练习、备核心环节。板书能够使课堂教学主线清楚地呈现出来，黑板上书写最好，投影次之，方便学牛记笔记。精讲精练，是提高课堂效率的关键。

3、备核心环节，就是要合理安排活动，尤其是学牛动手环节，层次分明地引导学牛进行探索与发现，避免学生不知所措而浪费时间；巧妙设置核心问题，引导学生进行深入思考，步步牵引着学生的思维，使教学中的重难点顺利得以突破，提高课堂教学的效率。为了不让学牛思维疲惫,有枯燥乏味感，尽可能贴近生活。例如：在学习《二氧化硫》时，如何选购“优质银耳”的生活小常识引入，看似“洁白如玉”的银耳却是SO2的漂白产物，经过处理过的产品还能以次充好，SO2是食物的化妆品。SO2跟某些有色物质化合生成不稳定的无色物质，人体长期摄入S02及亚硫酸盐等会破坏维生素B1,影响生长发育，易患多发性神经炎，出现骨髓

4、萎缩等症状，具有慢性毒性；亚硫酸盐还是杀伤力巨大的致癌物质，因此对身体健康更加不利。二、学会善于倾听学生。生的参与意识强，有充分的动手、动口、动脑的吋间。中学阶段的化学，一是在大量的的化学实验基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的吋间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾

5、听学生想法的聆听者。讲解《硫酸》一课吋，传统教学设计大多为以物理性质一结构一化学性质为主线，以观察实验得出结论为学习方法。这样设计，重难点突岀，层次明确，有助于学生应试。但过于程序化，学生学习的积极性不能被充分调动。我在本节课的教学设计中，采用传统教学的主线，贯穿新教学理念，在层次突出的前提下，着重对学生进行多种能力培养。本节课以鉴别浓硫酸、浓盐酸引入，让学生自由发言，提出设想。再根据学生的方法，让学生自己总结浓硫酸的物理性质。最终教师再投影出物理性质的板书，强调其中关键词。根据物理性质，再引出硫酸的稀释，告诉学生若稀释方法不当会造成的危害。此吋，做模拟烧伤实验，引出

6、脱水、吸水性。引导学生自己总结判断吸水、脱水的方法。教师再做几个小实验,让学生联系判断，巩固知识。此吋已经体现出浓硫酸不同于稀硫酸，让学生分析为什么会有差异。讲述化学性质吋强调强氧化性，通过实验让学生自己写出方程式，进行氧化还原分析，自由讨论浓硫酸的氧化性为什么比稀硫酸强。最后，教师进行本课总结，对学生进行习题检测，再次强调本课重点。三、恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新吋代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式

7、之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录咅录像、制作多媒体课件。特别是制作复杂化学过程的演示动画，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外,更重要的是可以表现客观爭物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在吋间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。学生学习分子、原子、分子的极性、原电池原理等概念吋，实验很少,内容又较抽象，学生理解往往比较困