小学数学有效性课堂教学之我见

《小学数学有效性课堂教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、芃芇虿膃腿莆螂羆肅莆袄蝿蒄莅蚄羄莀莄螆袇芆莃袈肂膂莂薈袅肇莁蚀肁莆蒀螃袃节蒀袅聿膈葿薄袂肄蒈螇肇肀蒇衿羀荿蒆蕿膅芅蒅蚁羈膁蒄螃膄肇薄袆羇莅薃薅蝿芁薂蚈羅膇薁袀螈膃薀薀肃聿蕿蚂袆莈薈螄肁芄薈袇袄膀蚇薆肀肆蚆虿袃莄蚅螁肈芀蚄羃袁芆蚃蚃膆膂芀螅罿肈艿袇膅莇芈薇羇芃芇虿膃腿莆螂羆肅莆袄蝿蒄莅蚄羄莀莄螆袇芆莃袈肂膂莂薈袅肇莁蚀肁莆蒀螃袃节蒀袅聿膈葿薄袂肄蒈螇肇肀蒇衿羀荿蒆蕿膅芅蒅蚁羈膁蒄螃膄肇薄袆羇莅薃薅蝿芁薂蚈羅膇薁袀螈膃薀薀肃聿蕿蚂袆莈薈螄肁芄薈袇袄膀蚇薆肀肆蚆虿袃莄蚅螁肈芀蚄羃袁芆蚃蚃膆膂芀螅罿肈艿袇膅莇芈薇羇芃芇虿膃腿莆螂羆肅莆袄蝿蒄莅蚄羄莀莄螆袇芆莃袈肂膂莂薈袅肇莁蚀肁莆蒀螃袃节蒀袅聿

2、膈葿薄袂肄蒈螇肇肀蒇衿羀荿蒆蕿膅芅蒅蚁羈膁蒄螃膄肇薄袆羇莅薃薅蝿芁薂蚈羅膇薁袀螈膃薀薀肃聿蕿蚂袆莈薈螄肁芄薈袇袄膀蚇薆肀肆蚆虿袃莄蚅螁肈芀蚄羃袁芆蚃蚃膆膂芀螅罿肈艿袇膅莇芈薇羇芃芇虿膃腿莆螂羆肅莆袄蝿蒄莅蚄羄莀莄螆袇芆莃袈肂膂莂薈袅肇莁蚀肁莆蒀螃小学数学有效性课堂教学之我见江苏省宜兴市杨巷小学丁浩清《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均

3、有所发展。要提高数学课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面入手。1、调动有效的学习情感。构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。如何调动有效的学习情感呢？第一，平易近人，营造氛围。教学是师生共同参与信息、情感交流的双边活动，老师用平等的态度和友好善良的心来对待学生是建立融洽和谐课堂气氛的关键。只有融洽师生情感，消除学生畏惧感，学生才能有效地接收新知识。第二，关心差生，不伤自尊。对待课堂上说错话、做错题的学生，不能漠不关心、挖苦讽刺，否则会刺伤学生的自尊

4、心，使学生感到委屈，影响学习情绪。相反，如果以关心、诚恳、帮助的态度来对待学生，学生就会勇于纠正自己的错误，大家也会引以为戒。第三，鼓励为主，批评为辅。心理学家研究表明受表扬的学生学习成绩明显提高，受训斥的学生成绩不仅没有提高反而有所下降。在课堂上要多肯定学生的学习成绩和表现，尤其对那些学习有困难而自卑感较强的学生，更要多发现他们的闪光点，多鼓励他们，激发他们积极的学习动机。发展有效的数学思考。在教学中也好，在研究中也好，首先应该关注什么？每个教师都会知道：一是“学生”，心里有学生；二是“发展”，学生的发展，也包括教师自身的发展；三是“过程”，学生的学习过程。这三个方面的核心是关注学生

5、，促进学生认知和情感的发展。第一要关注学生学习的兴趣和欲望。学生对数学的学习兴趣与欲望，是支持他们参与活动的内在动力，也是学生积极情感与态度的表露。当学生具有学习兴趣和欲望时，他们才会积极投入数学学习活动。如将所学知识用于买东西算帐，算家里的电费等。第二要关注学生生活中的“数学思考”。教师要结合教材内容对教材进行创造性处理，让学生体会到数学这个诱人的王国里，有许多数学现象需要细微的观察，有数不清的问题要思考要操作。如“搭配”问题，你怎样搭配早餐、怎样搭配衣服等。第三要关注学生的心理变化。每个班都会有参差不齐的学生，这就要求教师学会关注学生的心理变化，要从学生的角度去想问题，顺着学生的思

6、路展开活动。这一点是非常重要的。学习中的成功，教师的鼓励，都会使学生体验到心理学所说的“愉快效应”。成功带来的内心满足和愉快的体验，会成为学生学好数学的内在动力。2、挖掘有效的数学内容。知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是

7、其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。3、探究有效的学习过程。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，第