浅谈新课程背景下的农村学校管理

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1、浅谈新课程背景下的农村学校管理夏爱武王志宏甘肃省民乐县洪水学区734500摘要：木论文从农村小学新课程标准实施的大背景出发，对小学学校管理进行了分析论证，并提出了科学合理的管理理念。现行农村小学学校管理方式和策略,应遵循课程改革的特点和规律，符合课程改革的理念，“师生为本制度为纲”,“和谐为标”，大胆创新，勇于实践，探索新课程实施的管理方式与策略。关键词：学校新课程管理策略师生为木制度为刚和谐为标新课程的全面推进，需要符合新课程理念的教学管理制度作保障。一方面，随着课改的深入，学生的学习方式、教师的工

2、作方式、学校的运行机制都发牛了变化；另一方面，我们是在用旧的管理思维和方式来领导、推行新课改，旧的管理体制与新课改之间的矛盾随着课改的深入日益突出。作为农村小学的管理者，必须更新学校管理理念，确定新的学校观和管理观，以人为木，科学管理,和谐发展，保证新课程的顺利实施。一、“师生为木”，充分发掘师生内在的潜能。“以人为木”的管理已成为广大校长的共识。“以人为木”也就是以学牛和教师的成长、发展为木，要尊重师牛的意愿，尊重他们成长和发展的规律,按教育教学规律办事。其实，任何学校管理的核心都是人，教师和学生是

3、一个个活牛牛的人，他们有思想，有感情，有独立的风格，有各种需要，渴望自身价值的实现，所以要以师生的发展为木，树立人木主义的现代教育管理理念。“以人为木”的管理思想，就是在学校管理上变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师木”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学牛发展的教育环境。二、“制度为纲”充分实现约束、规范智能。在管理中注重人的因素的同时，还应注重管理的科学、客观、理性。学校的科学管理，其特征是科学的规范化、制度化、模式化为衡量标准的管理，也就是在学校管理的各个层面，如计划、组织、领导等，都有成套的

4、科学规范的制度和程序，使大家在以人为本的前提下做到有章可依。凡是办得好的学校，都有一套符合规范化要求的规章制度，这说明实行规范化、制度化的管理是办好学校的重要条件。规范化、制度化是管理科学化的一个表现形式，规范化的规章制度为教育教学管理、学校教育工作的发展铺设了一条科学的轨道，使学校工作的各层次、各环节按既定要求互相配合、有条不紊地运转，保证学校管理教学工作的有序和协调。规范化的规章制度，规范了管理者的行为，避免了管理的盲目性、主观性、随意性，使得“法治化”与“人性化”有机结合，确保了学校管理的连续性

5、和稳定性;规范化的规章制度也规范了被管理者的行为,保证了指挥的畅通、管理的有效，保证了步调的一致和各方面的协调。在制度建设中，我们力求做到精而实用，用合理的制度约束人、引导人。比如在教师队伍的管理上，制定了《教职工考勤制度》、《教师专业发展培训工作计划》、《教师支教实施办法》、《教师月量化考核办法》等，在常规教学的管理上制定《常规教学管理基本要求》、《教研组工作制度》、《教本教研实施方案》等,坚持实行教案日签制、作业月查制、政治业务学习笔记校长点评制、所有工作档案制等。在制度的执行过程中，我们能广泛听

6、取被管理者的意见，对不合理的地方适时修改，注重用合理的制度去引导人，用制度化的培训帮助教师建立新的角色模式，鼓励教师参加相关课程改革的培训班，参加相关学科的课改展示活动,使教师真正成为学生学习的引导者、促进者。三、“和谐为标”，构建良好的育人环境。学校管理者在平吋工作中要指导协调建立好几种关系，以和谐为管理的出发点，以实现和谐为目标，构建和谐的育人环境。1•引导教师建立平等民主、相互尊重的和谐的师生关系。教师要热爱学生，尊重学生，理解学生，信任学生，宽容学生，不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，还

7、要让学生会爱。在此基础上，努力追求教学内容与教学方法的和谐，建立和谐的教与学的关系。2.鼓励帮助学生建立良好的人际关系，使他们能安全高效地学习。教师要为学生创设一种互相信任、互相支持的学习氛围，强调合作的课堂结构和目标而不是竞争的课堂结构和目标。因为在竞争结构中，成功者只能是少数，大多数是失败者，要注重学生的个人成绩、个人的独特方法和能力，不要强调与别人进行比较。3•支持帮助学生建立与家庭的和谐关系。学校可通过召开家长会、家长学校专题培训等形式，积极与家长沟通，帮助家长获得一些先进的教育思想。因为父母

8、是孩子的第一任教师，一切教育只有在真正的爱和尊重的基础上才能进行,当教育发生问题的时候，要关注孩子的心灵，努力培养孩子的自尊和自信，告诉家长正确对待孩子的分数，要注重孩子的个人成绩、个人的独特方法和能力，不要强调与别的孩子进行比较，应注重孩子的学习过程和学习任务的价值，不要过份关注其学习结果。要追求教育的成功，就要协调好学校、家庭教育中各因素与教育主体的和谐关系。总之，在新课程的实施中，学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。新课程使学校教育变得丰富多彩、