浅谈新课程背景下农村小学生

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1、浅谈如何培养农村小学生数学自主学习能力六特堕却乡小学：秦开泽随着社会经济突飞猛进的发展，教育体制和观念的不断改革与进步。社会对人才的要求发生了质的变化，所以，作为一名人民教师就必须具备“终身学习”的能力，而自主学习是终身教育的基本保证，也是时代对教育的必然要求。因此新课程在学习方式上特别强调和提倡自主学习。然而，在具体教学中我们观察到:课堂上只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，双脚并齐。老师讲课的时候,学生们鸦雀无声；老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的场面犹如到了军营一般。在让人感

2、到神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。反思我们的数学课堂教学，教师对学生的种种束缚，已把他们年轻的心灵破坏得“千疮百孔”，学生没有个性的张扬，没有人格的塑造，更没有主体的回归。“以人为本”是新课程的核心理念。本文着以新课程的核心理念和自己教书育人的体会谈谈如何培养农村小学生数学自主学习能力。那么,如何培养我们农村小学生数学自主学习的能力呢?我个人认为应该从以下几点入手:、教师在教学中有意制造自主氛围，激发学生自主学习的动机。同仁们都知道：小学生的认知活动是受情绪因素影响的。所以，要有逻辑的引导学生走

3、进你的教学内容，让他不知不觉就学习了所上的知识。会激起强烈的求知欲望和学习兴趣，使之从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态，以最佳的学习心理去获取知识。在课堂上，教师要努力做到尽量不批评学生,多使用鼓励和赞扬的语言。因此，培养学生的自主学习能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。1.改变传统教学观念，建立平等的师生关系我们作为一名数学教师，必须转变固有的传统观念，发扬民主。教师要努力坐在“平等中的首席”上，态度要和蔼可亲，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生

4、在课堂上敢说、敢做、爱说、爱做，甚至提出异议。2.适当让学生玩有趣的团体游戏活动，加强学生的主体参意识我们都知道：小学生特别喜欢做游戏，当我们做一个有趣的游戏时，有意无意的就提高了学生的学习兴趣。学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心”。因此，教师应为学生提供熟悉的生活情境、感兴趣的事物、可操作的材料等，作为学生探索的对象或内容，使学生体会到数学就在

5、身边，使数学教学具体、生动、直观形象。二、重视学习方法的指导，不断培养学生自主学习的能力人们常说的“授人以鱼，不如授人以渔。所以在教学中，教师应该清楚的认识到：教学生怎样做这个题不如告诉他解这个题的分析思路。课堂上尽量“实施问题教学”，引导学生善于发现新问题、提出新问题，产生新思维，养成创新意识和创新个性。如教学“8加几”时，一个小朋友选择了用小棒摆8加5,老师启发其他学生给这个小朋友提问题。学生1：“你为什么从5根里拿出2根放到8根里？”学生2：“为什么要凑十？”学生3：“为什么拿2根，不拿3根或者1根呢？

6、”学生4：“为什么你从5根里拿小棒和8凑十，不和右边的5根凑十呢？”引导学生提出问题，培养问题意识，可以把零散的知识加以概括，有利于学生知识的构建。三、小组合作探究，逐步学会自主学习合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习，主动探究，发展创新能力的很好的切入点和突破口，是探究性学习的重要组织形式，也是自主学习的外在表现形式之一。实践表明，团体成员间交流合作，发挥群体的积极功能，对提高个体的学习动力和能力，达到自主学习的目的。其作用是不可忽视的。1、通过设疑，学生的学习动机得到激发。通过反馈，学生意识到集

7、体的智慧远远超过了个人的聪明，合作使问题得到了最优化解决。最后，当学生运用自己学到的知识解决生活中的实际问题时，兴趣盎然。2.组织学生进行小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生在民主和谐气氛中，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性和特长都得到有效地发展,创造性思维得到较全面的发不但积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通,举一反三的效果，而且富有独立性。总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识技能，只有充分给予学生自身操作的

8、机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率,。利用有效的教学方法，充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑，动口，动手，才能变成学生自己的财富。教学中要尽最大的努力，要充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”"我爱学”“玩中学，乐中学”。才能不断培养我们农村小学生数学自主学习的能力。当然，培养小学生的自主学习能力并非一朝一夕之功，但是，坚持把学生真正放在主体地位，不断优化