浅谈新课程背景下的教学常规管理

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1、浅谈新课程背景下的教学常规管理文昌市罗峰中学邢福标这次有幸参加了文昌市中小学教导主任业务培训学习。在学习过程中，听取了专家的精彩报告和兄弟学校的经验介绍，而且参加了分组交流讨论，感触和收获很大。教学工作是学校的中心工作，对教学工作管理的好坏直接影响着学校教育教学质量的优劣。而今正面临新课程改革，形势更加严峻，要提高学校的教育教学质量，就必须根据学校的实际情况，采取确实有效的措施，加强教学常规管理。我认为，加强教学常规管理，可以从以下几个方面入手。一、加强教学管理制度建设俗话说：“不依规矩不成方圆”。管理制度作为一种

2、规范性行为准则在学校的管理中发挥着巨大的作用。学校应根据自身的实际情况，制定相应的教学管理制度。对教学管理应达到的标准提出相应的要求，明确教师的岗位职责，使教学管理工作做到有制度可循，有规定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。用制度管理学校全体教师，靠全体教师管理学校，大抓教学常规管理，积极推动学校管理的制度化、常规化。二、加强教学过程管理教学工作是一项复杂而漫长的工作，它涉及到教师活动的方方面面，从开学初的制度计划到日常工作中的备课、授课、辅导、作业批改、考试及质量分析等。要抓好教学过程管理，就必须从教学的基本环

3、节入手，认真落实每一环节的工作，步步踩实，突出过程管理的实效性。教学计划的制定，必须是在认真学习课程标准，钻研教材的基础上，了解教材编排的意图和目的，根据学生实际情况制定。对教师的备课、教育教学、作业批改、学生辅导等情况进行定期检查或不定期抽查，并根据检查情况做好记录，肯定成绩，找出不足之处，提出中恳的改进意见。三、向四十分钟要质量，加强课堂教学管理优化课堂教学，这是提高教学质量的关键。而优化课堂教学，不仅要体现在教师的教上，更要反映在学生的学上。教师在教的过程中，必须深钻教材，采用适合学生身心特点的教学方法，充分

4、利用现代教学手段，大胆尝试多媒体教学，激发学生兴趣，使教师的教起到画龙点睛的作用，学生在学的过程中，应充分发挥学生探求新知的主观能动性，培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生学习成绩的提高。四、精心编选学科资料，提高训练的针对性学生的训练是学生有效学习过程中不可缺少的环节。对学生的训练要讲究科学有效，否则，就会加重学生的课业负担，训练效率低下，使学生产生厌学情绪。因此，教师在备课过程中，要精心设计课内、外练习，使训练能针对学生实际，针对教学要求。学校要建立控制学生作业总量和监控作业布置、批改的有效措施，规范作

5、业布置、批改要求，并做到作业“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。同时要控制考试频度，杜绝考试的随意性，提高考试的实效性。五、坚持测试分析，落实精细化管理教学管理要精细化，一个重要的方面就是抓住教学效果测评的精细分析。学校可以对期中、期末两个大考的测试数据分析，这不仅有利于教师对自己“教”的一个评价总结、对比反思，而且能从中查找问题，找到位置及努力方向。通过成绩分析，可以较量化的显示各班各学科在某一阶段内的学习状态、年级位置及存在问题；同时通过积累相关数据，为学生的进步成长作量化比对，有利于任课教师的教学调整

6、及自我完善。六、教师培训，常抓不懈现代教育需要打造一支师德高尚，具有现代教育观念，掌握现代教育观念，掌握现代教育技术手段，富有创新意识，教育教学实践能力强，高素质、专业化的教师队伍，要达到这一目标的一个重要途径就是培训，可以采用校本培训为主，结合校外培训的方法，通过多种形式对教师进行全员培训，并且常抓不懈。七、深入开展教学研究活动和教学指导学校领导要经常深入到教学第一线，参与学校组织的各种教学、教研活动。要坚持“互动、对话、共享”的新课程理念，深入教研组，与老师共同研究、解决教学中存在的问题，指导教学工作，深入课堂

7、，了解教师的备课情况，有针对性地对新课程的实施进行指导；深入学生，和学生座谈，了解教情和学情，指导学生的学习活动。“三深入三指导”的目的，就是使教学管理者可以多角度全方位抓好教学管理工作，突出常规管理的实效性。总之，提高教育教学质量是新时期教育工作的需要，是学生全面发展的需要，我们必须牢记教师所担负的神圣使命，努力提高教育教学质量，不辜负人民对我们的期盼。在新课程改革背景下，怎样做好一名教学校长吉林省柳河县教育局/陈明秋常常，有许多学校的教学副校长在当下的教学管理工作中感到不顺手，尤其是在课程改革这一大背景下的教学

8、管理工作更令人感到茫然与困惑。为此，柳河县教育局就这一问题召开了专门的会议，聘请了多年从事教学管理工作的特级教师、柳河九中党支部书记兼教学副校长贾东升同志围绕这一话题，开展了培训。柳河九中是地处县城边缘的一所初中，原先是一所名不见经传的学校，无论是教学质量、教学管理还是学校环境都属三流。教育局对其领导班子进行调整后，近几年，柳河九中在各个方面开始突飞猛进，特