语文版八年级下册《阿炳在1950》教学设计(会员上传)

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1、语文版八年级下册《阿炳在1950》教学设计（会员上传）18、阿炳在1950广东省普侨区中学袁运成教学目标：1、学习本文，理解“没有共产党就没有新中国”，没有新中国就没有阿炳，就没有阿炳的艺术。2、了解电视系列专题片的文字稿特点。3、疏理文章结构，了解阿炳的经历和他的《二泉映月》4、理解同期声有多人，多角度、多方面地介绍阿炳。教学重难点：重点：1、体会本文多角度、多层面地展示人物命运的写法。2、阅读课文，理清思路，了解课文内容，理解文章表现的中心。难点：对人物命运的理性思考，理解阿炳的生活经历和艺术生涯。教学课时：2课时教学流程：第一课时

2、、导入新课1、导入课文，板书课题。2、放《二泉映月》磁带，欣赏这首名曲。二、研读课文1、简介电视专题片文字稿2、简介《二泉映月》3、分角色朗读课文4、阅读，理清思路，梳理结构全文可分三部分，概括段意5、讲析第一部分默读这部分，思考这部分的内容。提问：这部分写了哪部分内容？明确：A、《二泉映月》被发现的过程。氏阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。C、阿炳的坎坷人生和艺术生涯。D、阿炳的性格特点。提问：在写法上，本段有什么特点？明确：A、用倒叙的方法引出〈二泉映月〉被发现的过程。B.用插叙的方法介绍阿炳的艺术生涯和坎

3、坷人生。小结第二课时1、讲析第二部分默读课文，思考这部分写的是什么？提问：这部分写的是什么内容？明确：写录音的经过和录音三个月后阿炳去世。提问：录音的经过重点写了什么？明确：写录制〈二泉映月〉的经过，简略写录制其他五首曲子。在写《二泉映月》时又重点写了“倒带”时，阿炳听自己的演奏录音，阿炳欣喜、高兴的神情和动作。教师小结2、讲析第三部分中心思想写作特点A、作为电视专题片的文字稿，本文在叙事方式撒谎能够显著的特点是：由多人、多角度地叙事。增强人物的真实性；众多人物的同期声采访既增添了历史感，也增添了现场效果；同时，增添了电视画面的可看性。

4、B.解说词中综合运用记叙、议论、抒情的多种表达方式，更加突出主题。3、质疑探究引导学生了解1950年这次录音的经过和意义、今天，我们能坐在这儿欣赏《二泉映月》，我们应该感谢谁？为什么？、录音这件事发生在哪一年？请同学们把关于1950年句子找出来，读一读。从这些语句可以看岀，1950年这次录音对于阿炳有什么重要意义？引导学生了解阿炳的人生经历、刚才我们重点了解了阿炳在1950o预习了课文之后,同学们还能给大家介绍一下阿炳的其它人生经历吗？、课文内容既写阿炳在1950,又写了阿炳一生的经历,还写《二泉映月》的地位与影响，那课文标题能否换在《

5、阿炳的一生》或《阿炳与》呢？、引导学生认识阿炳的性格特征。、引导学生从理性角度思考人物命运。4、延伸拓展再次欣赏《二泉映月》，结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律，我们可以用哪些词语来形容?积累课内外字词。5、课堂小结一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手，确实让人感叹不已，今天就让我们怀着敬佩的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。6、作业设计给阿炳写一个600字左右的传记。7、板书设计