苏教版语文八下《紫藤萝瀑布》word导学案.doc

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1、七年级上·语文·第一单元第四课《紫藤萝瀑布》研读导学案课首要点设计人：龙亚萍审阅审核【导学目标】知识目标：、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。能力目标：培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。情感、态度、价值观目标：体味人生，感悟生命。【导学重点】1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。【导学难点】文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。【导学方法】合作探究【课时安排】2

2、课时第一课时课前自主预习【自主积淀·初步感知】 1．字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。迸溅(）忍俊不禁（）伫立()挑逗()仙露琼浆（）()盘虬卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。　　迸溅：稀落：伶仃：　　忍俊不禁：　　仙露琼浆：　盘虬卧龙：（3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。仿句：生活是。【思维链接·目标定位】作者简介宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟

3、璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之

4、美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。）【合作研读·整体感悟】写作背景并明确：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛

5、”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。【关键品析·重点强化】1朗读课文，整体感知课文内容。⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)2读后讨论：a作者是从哪几个方面描

6、写盛开的紫藤萝树的?(点拨)从三个方面写。b作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?C紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？【疑难诊治·突破难关】1第1自然段，思考独句成段的作用是什么?  2看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢?3提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？5“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样

7、的哲理?【拓展延伸·刷新目标】本文的最后一段有什么深刻含义？　　【归纳反思·留下精彩】“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。第二课时【自主积淀·初步感知】1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）【思维链接·目标定位】你从这篇文章中学到了哪些写作方法？一般来讲可以有如下几个：第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写

8、好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观