大学生健康心理培养 毕业论文

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1、大学生健康心理培养目录一、素质教育的定义1二、当代大学生应具备的基本能力2（一）拓展自己知识视野，完善知识结构3（二）锻炼培养适应择业需要的实践能力4（三）锻炼培养适应择业需要的实践能力6三、大学生的缺陷与分析10（一）、缺乏批判性评价和反思能力10（二）、缺乏表达能力10（三）、缺乏观察力能力10四、大学生应提高社会适应能力12（一）、注重学习方法的训练131.树立创造的目标，强化内在动机。132.为学生提供选择与创造的机会。133.开放教学13（二）、加大“三自”教育力度13（三）、加强人际沟通14（四）、优化

2、心理适应的辅导15（五）、加大实践性教育的力度15五、大学生应该具有的心理基础17六、大学生健康心理培养19（一）、培养良好的人格品质19（二）、养成科学的生活方式19（三）、加强自我心理调节20（四）、积极参加业余活动，发展社会交往21（五）、求助心理老师或心理机构，获得心理知识21一、素质教育的定义素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质是指个人在某些方面的固有基础和原本特点。某些素质与先天的解剖生理特点关系密切。如感觉器

3、官和神经系统方面的特点是人的心理素质发展的生理条件,但这些基本因素并不就此决定人的心理内容和发展水平，某些遗传素质上的不足可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。某些素质完全是靠后天的培养和教育，并在实践中增长，如道德素质、文化素质等。素质的内容包含了人的方方面面，有生理的、心理的、体能的、智力的、文化的、道德的等。所谓素质教育实际就是全面的发展教育。现今反复强调素质教育主要是对当前社会上偏重、甚至只讲智力教育的“拨乱反正”。要加强对孩子的素质教育,必须重视全面发展，不能只要学习好，其他身体体质、道德修养、心理素质就

4、不闻不问。顺其自然变化。结果造成不少孩子或是高智商低能力；或是体质很发达，心理很脆弱；或是文化修养不低，道德修养很差。这种发展极不平衡的样子，当素质是指个人在某些方面的固有基础和原本特点。某些素质与先天的解剖生理特点关系密切。如感觉器官和神经系统方面的特点是人的心理素质发展的生理条件,但这些基本因素并不就此决定人的心理内容和发展水平，某些遗传素质上的不足可以通过实践和学习获23得不同程度的补偿。某些素质完全是靠后天的培养和教育，并在实践中增长，如道德素质、文化素质等。素质的内容包含了人的方方面面，有生理的、心理的、

5、体能的、智力的、文化的、道德的等。所谓素质教育实际就是全面的发展教育。现今反复强调素质教育主要是对当前社会上偏重、甚至只讲智力教育的“拨乱反正”。要加强对孩子的素质教育,必须重视全面发展，不能只要学习好，其他身体体质、道德修养、心理素质就不闻不问。顺其自然变化。结果造成不少孩子或是高智商低能力；或是体质很发达，心理很脆弱；或是文化修养不低，道德修养很差。这种发展极不平衡的样子，当然今后决成不了才，所以父母想加强对孩子的素质教育，就不能只重视智力教育，只看考试分数，只讲营养滋补；还要重视道德教育，注意品德修养，鼓励体

6、育锻炼，给些挫折磨练，并让他们多参加些社会活动，多经受些社会实践的考验，这些都是素质教育不可缺少的内容。只要长期坚持下去，孩子的综合素质必定会不断提高。

7、       由重知识教育向加强能力培养教育转变；由应试教育向素质教育转变；由培养狭窄的工具型人才向适应社会发展通用型人才转变。23二、当代大学生应具备的基本能力23随着时代和社会的进步，人们对人力资源的开发越来越重视。用人单位在挑选人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构要求越来越高，故一个人的科学文化水平的高低知识结构是否合理是否具备相应的实践能力决定其在求职

8、时的成功率和相应的职位层次。要想有所作为，大学生应该尽早确定择业目标，自觉地把大学学习同今后的就业紧密地联系起来，建立合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高实践能力，以适应职业岗位的要求。（一）拓展自己知识视野，完善知识结构（1）和理的知识结构是担任现代社会职业岗位的必要条件和人才成长的基础。广博的知识视野是对人才适应社会岗位、应变环境的文化基础。现代社会职业岗位所需要的不仅仅是知识结构合理，而是要求适时拓展自己的知识视野达到终身教育终身学习的境界。只有这样，才能根据当今社会发展和职业的具体要求发展自己、完善自己

9、，拓展所学到的知识，有所创造，适应新情况，解决新问题。因此，大学生在校期间应打下宽厚、扎实、系统、严谨的知识基础及专业技能功底，才能适应工作性质的变动及职业结构调整的变化。（2）掌握一技之长等于获取竞争特殊专业岗位的入场券。大学生毕业后将从事专业方面工作，专业知识是大学生知识结构的特色在。有专业特长的毕业生要根据社会对人才评价的资格化倾向要求，不断充实和完善