规范学校学生管理 加强学生自主管理

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1、规范学校学生管理加强学生自主管理　　摘要：中等职业技术学校为社会培养了大量的人才，但是要想持续不断地培养出社会需要新型人才，就要进行创新改革，树立新型的教育观念、学生观念、人才观念，加强学生自主管理。本文就加强学生自主管理的内涵、特点、原则和培养出人才的素质等几个方面进行论述。　　关键词：规范；学生管理；自主　　中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）47-0007-02　　一、加强学生自主管理的内涵　　中等职业技术学院规范学校学生管理，加强学生自主管理，就是指学校根据学生的身心特点和教育规律，有目的性、有计划性地引导组织学生在其学习生涯中

2、，发挥主观能动性，使学生真正能够参与到自主学习、自主管理的学校生活中来，在学习和实践活动中，使学生不断地重新认识自己，发现自己的不足与优点，加强优势建设，弥补自身不足，调整自身状态，使自己能够以积极饱满的状态迎接生活中的挑战，使学生的潜力得到最大限度的开发，多方面能力得到锻炼，成为全面发展和综合素质强的人才，使学生得到长足发展。　　二、学生自主管理的特点5　　1.全体性。加强学生自主管理，是为了全面提高学生的自身素质和综合职业能力，也是中等职业技术学校在实施素质教育的体现。但是，他的设立并不是为了照顾所谓的尖子班、实验班，也不是为了某些兴趣班而建立的，他是面向全校所有学生的

3、，是为了给每一个学生均等的锻炼自己的机会。但这并不是意味着为了兼顾小部分的同学而牺牲大部分同学的利益，在加强学生自主管理的过程中既要做到不偏袒尖子班、实验班的学生，使所有学生都有机会参与到自主管理的过程中，又不要为了某些特殊情况的学生，追求绝对公平而降低学生自主管理的水平与含金量。　　2.全面性。教育的目的不是为了提高学生的应试能力，而是为了培育德、智、体、美、劳全面发展的符合时代发展和经济发展的优质人才。中等职业技术学校在实施素质教育的过程中，并不是从单一的某一方面进行培育，而是通过全面的教学促使学生素质的全面提升。在对学生进行教学的过程中不仅要注重学生学习能力的培养，还

4、要注重对学生欣赏能力、自身修养的提高以及领导能力、决策能力的培养，培养出社会需要的复合型的人才。　　3.全程性。加强在校学生的自主管理，并不是一个阶段性的教学模式，而是贯穿在学生的整个学生时代，力求落实在每一个教学环节上。使学生经过长期的学习、实践能够认识到“自主学习、自主管理”的内涵，使学生在长期的积累过程中提高自身的素质，形成自己独特的风格，深化学习内容，是自己获得更好的发展。5　　4.组织性。让学生进行自主管理并不意味着学生就可以无组织无纪律，脱离教师的指导学校的管理，自我放纵，为所欲为。根据中等职业学校学生的身心特点，基于其学生年龄普遍偏小，心理不成熟，独立辨别能力

5、、自我约束力、判断力都比较差，因此在进行学生自主管理的过程中，应该发挥教师保驾护航的作用，既要保证学生自主管理落实到实处，又要保证不会偏离教学轨道。　　5.实践性。学生自主管理是以学生为主体的实践活动，在活动过程中，要求学生真正地投身于自主管理的活动中来，面对问题。不断地反思、总结、再反思，使自己得到提升。一旦学生自主管理活动脱离实践，纸上谈兵，就对提升学生素质起不到任何作用。学校一定要切实地保障学生成为自主管理的领导者，使学生能够真正成为学校的主人，而非学校的傀儡，真正地踏踏实实地学到东西。　　6.主体性。上文中已经谈到的学生自主管理是以学生为主体的实践活动，要充分尊重学

6、生的主体地位，发挥学生的积极性、主动性，让学生真正成为自己学习的管理者，让学生的潜力、创新精神得到发掘，并且在这个过程中树立正确的人生观、世界观和价值观，并且在这个过程中使学生真实地感受到管理的魅力，为学生走进职场做好铺垫。　　与此同时，中等职业技术学校开展学生自主管理，还具有计划性、合作性、发展性等特点，渗透在学生的自主管理活动中。学生通过体验、反思、沟通、经验积累不断实现自我成长。　　三、加强学生自主管理所遵循的原则　　1.主体性原则。在教学过程中，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性，是学校进行学生自主管理的一个重要原则。贯彻落实主体性原则，主要体现在以下几个方面：首

7、先，要确立教师的主导作用，但并非是主宰5作用，教师应该主动培养学生的主体地位，教会学生学习和做人做事。其次，调动学生的积极性，让学生能够有足够的激情和充沛的精力投身到学习和实践中，才能够真正体现学生自主管理的优势。最后，给学生足够的自由活动的时间和空间。让学生有更充裕的时间来进行自学、思考、交流、讨论、反思，使学生真正学会学习，增强学生的使命感和责任感。　　2.民主性原则。“民主性原则是指在教育教学过程中，师生处于平等地位，师生在活动中教学相长，师生的关系是一种平等和谐的人际关系。”[1]贯彻落实民主性原则，主要表