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时间:2019-01-12
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1、英语课堂常用导入方法ABC 夸美纽斯指出:教学是一种艺术,是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入,使课堂气氛变得轻松活泼,师生关系融洽,课堂活动就能顺利进行,提高课堂效率。 良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生,引起学生的注意,极大地调动学生学习的积极性、主动性和参与性,激发学生学习的兴趣,使其产生良好的学习动机,能主动参与教学过程,为整节课起到良好地奠基作用。 一、课堂导入设计的基本原则 第一,导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学;第二,导入还要具
2、有较好的关联性,善于以旧拓新,温故而知新,为进入到后面的教学做好准备;第三,导入更要具有趣味性和启发性,能引起学生关注,形成悬念,或引人入胜,或发人深思,或具有挑战。第四,导入最关键的是:一定要以学生为中心,既要符合学生的性格特点来设计导入形式,又要结合学生已有的知识结构来确定其内容。 二、课堂导入优劣的评价标准: 1、有效度:就是有效性,也就是看导入是否能为之后的教学环节服务,与教学内容一致。 2、参与度:应该以学生为主体,调动全体学生参与,并激发学生的积极性。6 3、实用性:便于操作,生动有趣,简短易
3、行。 三、课堂导入的几种主要方法 随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,收音机、录音机、电视机、投影仪、DVD机、电脑等相继进入课堂,我们可以充分利用这些设备进行教学导入。 (一)利用插图,通过问答、讨论的形式进行导入 新编英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图,通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语,逐步引入本课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学习动力,使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式,并使其产生阅读课文
4、以了解信息的愿望,为以下教学铺平了道路。 例如,我的一节英语导入如下这样设计: T:Howmanypeoplecanyouseeinthepictures?(S:Sevenpeople。) T:Whoarethey?(S:A...,three…,two...anda…) T:Whatisthe...doing?Whyarethetwo...kneeingontheground?Whatisthemansayingtothe...?Canyougivemeastory? (二)视听导入法 教师可充分利用
5、收音机和录音机以及网络资源,选择性地播放地道的英语广播和电视节目,如BBC和VOA的英语节目,让学生听和看音频或视频资料。6 例如,放映由成龙主演的电影片段,影片中成龙的特技表演一下子吸引了所有的学生。而在学生笑过之后,引导他们去了解成龙成功的艰难历程和认真的精神,或特技表演的有关背景知识。 在讲授Advertising主题的课文时,我直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告语,尽管有部分生词,学生们一看到这些耳熟能详的广告词,如麦斯威尔咖啡的“滴滴香浓,意犹未尽”(Goodtothelastdrop),D
6、eBierres的“钻石恒久远,一颗永流传”(Adiamondlastsforever),诺基亚手机的“以人为本”(Connectingpeople),飘柔洗发水的“从头开始”(Startahead)等,都有一种亲切感,毫不费力地翻译出来。 在展示这些广告的同时,教师要适当地结合课文加以提问,为课文的进一步学习做好铺垫。例如: T:Whatkindistheadvertisement?(S:Publicutilityadvertisement/commercialadvertisement.) T:What
7、’sthepurposeoftheadvertisement?(S:Toaskpeopletostopsmoking/toaskpeopletohelpthoseinneed/toexpectcustomerstobuytheirproducts……) T:Doyouthinkitaniceadvertisement?Why?(S:Itissimple/humorous/easytounderstand....../Thepicturesarebeautiful/impressive... T:Apartfr
8、omwhatyousaid,agoodadvertisementwillinvolvealotoffactors.Andadvertisinghasagreatimpactonourlife.Nowlet’slearnsomethingmoreaboutadvertising.6 (三)音乐、歌曲导入法 根据课文的需要,可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲,因势利导地组织学
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