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时间:2019-01-12
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1、合作学习模式在初中数学教学中的实践运用 摘要:随着教育改革的深化落实,传统的灌输式教学模式已经逐渐被淘汰,教师应当积极的创新教学模式。初中学生正处于身心发展的关键时期,其思想活跃,机械式的数学教学方式很容易使其产生厌烦感,合作学习模式能够激发学生的学生兴趣,对于提升初中数学的教学效率和教学质量有着重要的意义。基于以上,本文简要研究了合作学习模式在初中数学教学中的实践运用。 关键词:合作学习模式;初中数学教学;实践运用 前言:合作学习模式已经广泛的应用到当今的教学中,并取得了不俗的效果,但对于初中数学教学来说,许多教师在运用合作学习模式的
2、过程中过于形式化,难以发挥合作学习模式的重要作用。这就要求积极了解合作学习模式的内涵,在实践运用的过程中要符合学生的特点,保证合作学习模式的合理性。基于以上,本文简要探究了合作学习模式在初中数学教学中的实践运用。 一、合作学习模式在初中数学教学中运用的意义 合作学习的本质是将学生分成不同的学习小组,教师积极发挥学习的引导作用,促进学生进行自主学习、合作学习,增减师生之间以及生生之间的互动,以此来营造热烈的课堂氛围,提升教学效率,保证教学目标的实现。合作学习模式以学生之间的合作为基础,以教师的引导为基础,其对于初中数学教学有着重要的意义。5
3、 (一)培养学生团结合作的精神 合作学习模式强调参与性、合作性和互动性,在学习的过程中对学生进行分组,每一个小组是一个共同进步的整体,这就有效培养了学生团结合作的精神。对于初中来说,许多初中学生都是独生子女,因此其合作的意识相对薄弱,合作不仅是初中数学学习中应当具备的精神和能力,在日常生活中和日后发展中对学生也至关重要,合作学习模式在初中数学教学中的运用能够让学生放下介怀,彼此合作,共同进步,有效培养了学生团结合作的精神[1]。 (二)因材施教,提升教学效果 在传统的灌输式教学中,教师是课堂的主体,其主要任务是将知识转移给学生,这种教
4、学方式过于单调,不适合初中学生的年龄特点,容易使学生产生厌烦感,不利于培养学生学习的主体性,同时灌输式教学不能够有效培养学生自主学习知识的能力。合作学习模式的运用注重师生之间和生生之间的互动,每一个学生都能参与到学习中来,真正实现以学生为主体,同时合作学习模式下,学生会自主探究问题,打破灌输式教学的思维限制,对于培养学生的自主学习能力有着重要的作用。教师能够以学生为中心,了解学生在学习中的问题,真正实现因材施教,有效提升了教学效果。 二、合作教学模式在初中数学教学中的实践运用策略 (一)培养学生互动学习的习惯5 合作学习模式强调以学生为
5、主体,强调生生之间的互动学习,因此教师应当积极的培养学生互动学习的习惯。在实践运用的过程中,教师应当对学生的学习成绩、学习能力、性别、性格等信息进行合理的把握,以此为基础进行科学的分组,保证分组的均匀性,让不同学习情况的学生能够在一起交流合作。由于学习能力、思维想法都有着一定的差异性,因此在互动交流的过程中难免会产生分歧,此时教师应当积极引导,不要打消学生互动交流的积极性。 以初中圆的知识这一知识点讲解为例,教师根据学生的学习情况和性格进行科学的分组,之后让学生独立的用圆规画出圆,在画圆的过程中学生就会对圆心、半径等圆中的基础要素有一个初步
6、的认识,这是教师可以提出问题:“大家都画出了圆,那么圆的周长又怎么计算呢?又与圆的哪些要素有关系呢?”之后让学生进行分组讨论,引导学生勇于发言,培养学生互动学习的良好习惯。 (二)教师积极发挥引导作用 合作学习模式强调学生的主体性,其能够激发学生的学习兴趣,强调学生的自主合作探究,而教师作为整个学习的引导者,其对于学生合作交流学习的引导作用至关重要[2]。5 在合作学习模式的实践运用中,教师应当合理的提出学习任务,明确正确的学习方式,规定合适的学习时间,指明学生的学习方向,只有这样才能够保证合作学习的有效性。初中学生的思想开放,在合作学
7、习的过程中有着自己的想法和思路,这就要求教师通过具体的要求来引导学生进行合作交流,教师要主动地参与到学习中来,观察每个小组合作学习情况,避免学生偏离学习方向,对于有特殊想法的学生,教师应当积极纠正,让学生课下进行探索和探究,不要耽误本节课的学习内容,只有这样才能够保证合作学习模式实践运用的有效性。 (三)激发学生的积极性 在合作学习模式的实践运用过程中,教师应当不断激发学生的积极性,让学生保证学习的热情,能够积极主动的与其他同学合作,只有这样才能够保证合作学习模式的效果。具体来说,教师可以创设具体的学习情境,将数学知识与生活联系起来,激发
8、学生的思维,让学生主动的去联想,保证其有着较高的积极性,之后再进行小组合作交流就能够取得事半功倍的效果[3]。 例如在立体图形教学中,许多学生都是第一次接触立体图
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