多媒体技术与小学数学教学的有效互动

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1、多媒体技术与小学数学教学的有效互动　　摘要：科学技术的发展，已经在影响并且促进着传统课堂的改革。目前，多媒体技术已经走进了小学教学课堂，引起了一系列关于多媒体课堂与传统课堂的教学手段、方法、内容等方面有效互动的讨论，而利用多媒体技术的新型教学方式，已经被越来越多的广泛的提倡。对数学学科而言，多媒体技术的应用，不仅能够改变现有的死板的抽象教学方式，而且多媒体技术也将真正成为学生了解、学习和探究的工具，保证课堂质量的良好。　　关键词：多媒体技术；小学数学教学；有效互动　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0227-02

2、　　1.数学学科的特点　　小学数学是通过教材，教小学生们关于数的认识，四则运算，图形的长度和面积的计算公式，单位转换等一系列的知识。　　关于数学，我们不可否认的是，数学只有应用到现实中，将数学与生活有机的结合在一起，数学教学才真正有其意义。　　从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不能仅仅是一个被动的吸收过程，而应该是一个将已有知识和经验用数学方法重新阐述的过程。因此，数学不能仅依靠4　　课表和黑板，我们更应该将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，激发学生学习数学的兴趣，使学生主动学习。　　数学的呈现形式单调，学习时容易感到乏味枯燥，学生很难提起学习兴趣。

3、解决这一问题的最有效途径就是运用多媒体技术，通过多媒体技术呈现出各类图像，让学生们对图像有了最直观的认识，解决了小学生立体感不强，难以理解数学图像的问题。　　2.多媒体技术的应用　　随着现代信息技术的发展，多媒体在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体技术具有展现文字、声音、图形、影像、动画等内容的功能，在多媒体技术的帮助下，教师在教学过程中更容易做到声情并茂，增强感染力，激发学生学习的积极性和主动性，使学生们不在因无法理解图像而苦恼，使学生在轻松快乐的气氛中获得知识。　　在教学改革之初，我们对多媒体技术与数学学科的结合缺乏了解，片面地以为多媒体技术应用于学科教

4、学，就是把多媒体技术作为演示工具，把知识从课本上换一种方式呈现在屏幕上，让课本的知识有序的呈现出来，并标注重点，让学生对知识的理解有层次感，让学生集中注意在屏幕上，在一定程度上吸引学生注意力，活跃课堂气氛。但是，如果只停留把课本资料转移到计算机，用于教学展示的这个层次，不仅浪费教学资源，更不能有效地提高学生学习效率和课堂讲课效率。　　随着多媒体技术应用的逐渐完善，我们对如何应用多媒体技术和小学数学教学的互动也有了比较深刻的认识。真正的有效互动，应该是把多媒体技术手段完美地融合到课程中，不仅能完美的完成教学目标，还可以使课堂教学有效且高效，促进学生的发展。4　　3.

5、多媒体技术与小学数学有效互动的意义　　3.1运用多媒体技术激发兴趣，有效提高教学质量。我们知道，数学是与生活密切相关的。在数学教学中，充分利用日常生活事例与数学知识结合的方式教学，将能有效地提高学生的注意力，并且调动小学生的学习积极性。对于低年级的孩子，运用多媒体技术投影，既能使课堂的内容直观而具体，又有效地激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习数学的积极性。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。　　通过了解对该年龄段学生的专业心里分析结果，我们不难发现，小学生在对数学等枯燥学科的积极性是极低的。因为数学学科枯燥的特点，在学习过程中，他们很容易去回想最近发生的

6、有趣地游戏活动，而紧张地课堂思维活动也较容易使学生疲劳。这时候，多媒体的作用就显得不可或缺，利用多媒体技术来刺激学生，激发小学生的兴趣，驱除疲劳感，将能有效地使学生再一次进入学习状态。此外还可以利用多媒体技术设计一下小游戏，将课堂知识融入其中，增强学生对知识的记忆深度，既可以减轻教师重复的教学讲解，又让教师有丰富的时间了解学生，适当地改变教学计划。4　　3.2运用多媒体突破重、难点，高效完成教学任务。在传统数学教学中，由于教学条件的不足与其他限制，传统的教学方法很难让学生全面地了解内容，只能把内容让学生们死记硬背，学生不仅要花费大量时间去记忆，但不能合理利用知识，

7、而且记忆不深刻，较易忘记。所以在低年级学生学习新知识时，多媒体技术就显得不可或缺。当多媒体技术与数学教学建立了有效互动，教师就可以在教材的使用上不必拘泥于课本形式，可以在多媒体上将知识变得鲜活起来，并能添加一些课本上没有的知识，增长学生的眼界。在这种情况下，把抽象的知识具体化，数学教学的重点、难点将不再是抽象而难以理解，有效的提高了课堂效率，更能保证学生对知识点的理解。　　4.结束语　　综上所述，多媒体技术与数学教学的有效互动，不仅有效地提高了教学效率，而且利用多媒体还可以培养学生的见识，学到许多课本没有的知识，有助于学生的全面发展。同时，当多媒体技术与数学教学配

8、合在一起，