浅议小学数学教学与多媒体的有效整合

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1、浅议小学数学教学与多媒体的有效整合作者：李玉闯单位：安徽省灵璧县实验小学浅议小学数学教学与多媒体的有效整合完善学生认知结构。关键词：小学数学多媒体有效整合正文：数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由貝体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学应该在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，多媒体正是这样一座桥梁。新课标指dh要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生怎意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。为了找到多媒体与数学

2、学科整合的契合点，实现教学效果的最优化，近年来，我校开展了在小学数学教学屮有效应用多媒体的研究，以下是笔者在实践中的体会与收获。一、在引入时运用多媒体，激发学生探究动机。1、生活情境引入数学知识源于生活，教学中关注学生已有的知识和生活经验，利用多媒体积极创设与学生生活环境密切相关的学习情境，接通生活的源头活水，可以让原本枯燥的知识鲜活生动起来，使学生情感上产生共鸣,情绪上得以共振，为学生自主探究做好铺垫。如在《小数加法》教学中中，通过上超市买东西的场景来引入教学。孩子对上超市买东西的场景是再熟悉不过了，他们通过平时日常

3、生活中的购物也熟知以元作单位的小数所表示的意义。因此从购物入手，带学生进入熟悉的生活场景，引出小数的加法，既激发了学生的学习兴趣，也为下一环节的教学作好铺垫。2、故事引入精彩的引入会使学生如沐春风，如饮甘露，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴瑕新课的到来。“故事是儿童的一人需要。"运用多媒体创设生动活泼、充满童趣的数学故事能成为学生学习的推动器，激发学生在愉快的心境屮自主学习。在教学《平移》时，我为学生创设了一个“猫捉老鼠”的故事情境：淘气养了一只小猫叫瞄瞄，瞄瞄非常的勤快，做事认真，就像我们的小朋友

4、一样。有一天，家里来了一只老鼠，老是偷吃东西，这可把淘气给急坏了。于是瞄瞄决定，一定要捉住这只老鼠，狡猾的老鼠躲到了一个这样的格子图上，小猫如何平移才能捉到老鼠？你们能帮小猫想一想吗？学生听完故事马上来了兴趣，我让学生以小组合作的形式，探讨这一富有挑战性的问题。学生在观察和交流中分析、探索、比较、体悟。学生在这样的故事情境中学习，不仅兴趣盎然，学得主动，而且对知识的理解也更为透彻。3、问题引入创设问题情境，是在教学内容和学生求知心理Z间创设一种“不协调"，引起认知冲突，把学生引入与所提问题的情境之中，触发学生求知的迫切

5、愿與，使学生处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，诵得名嫌休7TTI刃九厲半如4业形该福首刍宪储右溺怖右il裙询師儒培.嗚HI*生和机士对rib於・而生。二、在探究时运用多媒体，引导学生自主建构。1、直观呈现知识，让概念“动”起来。小学生的思维特点是以形象思维为主，他们获得的绝大多数数学知识是在形彖的感受、感知的基础上逐步建立表象从而形成的。把多媒体介入课堂教学，充分利用多媒体直观、形象、生动的特点，可以突破学生学习中的疑难之处，帮助学生理解数学知识的本质。教师设法找出多媒体在哪些方面冇利于学习，使学生完成那些用

6、其它手段解决不了的事，从而引导学生理解、建立数学概念。在“时、分、秒的认识”教学中，对低年级学生来说，时间的认识和区分也是个复杂的问题，尤其是1时=60分，1分=60秒的时间概念是多少，在他们的脑中根本是一片空白，他们没有经验，没有感受，所以这节课教师为了让学生充分感知时间概念，运用多媒体技术设计了一堂活泼新颖而又儿童化的课件，并且配上音乐。活泼的卡通画面、时针、分针、秒针走动的“咔嚓”声深深吸引学生，学生充分感知了1分钟在钟面上走完一圈大约有多长，在体验中理解1分钟大约有多长，收到了较好的教学效果。2、突破教学难点，

7、让思维“活”起来。现代教育技术可以把抽彖的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容,有利于化解难点，优化学生的认知过程，简化学生的分析，培养学生的学习能力。在教学过程中，对教学难点运用现代教育技术，可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生感官，引起学生注意，从而帮助学生审题，启迪学生思维。在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着

8、闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们