氧气考点新动向

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1、“氧气”考点新动向王立强一.通过数据处理，考查研究性学习的能力例1.（2004年广东省）某校化学兴趣小组研究外界条件对水中氧气含量的影响。他们利用仪器测得以下数据：表1某日的不同时间，长有水中植物的人中湖的水样表2某日同一时间，相距不远四个地点的水样请回答下列问题：（1）在其他条件相同的情况下，随着温度的__________（填“升高”或“降低”），氧气在水中的溶解度____________（填“增大”或“减小”）（2）分析表中数据，可得出的结论是_____________。（3）为了验证结论，进行了如图

2、1所示的实验：图1①实验要通入1种气体，这种气体是___________________；②试管内收集到的气体可用来检验__________________；③欲达到该实验的目的，装置必须放在有____________的环境中。（4）若在家中饲养金鱼，提出给水增加氧气含量的两种方法：①_______________________________；②_______________________________。解析：本题以“研究外界条件对水中氧气含量的影响”4作为问题的出发点，通过对数据的处理，得出结论

3、，设计实验验证，最后运用结论，考查了学生在学习中进行比较、分析、归纳的能力，并要求学生打破学科本位，综合运用多学科知识解决实际问题，注重了对研究性学习的过程与方法的考查，较好地体现了新课程的理念，达到了使学生亲身体验学习过程的目的。在其他条件相同的情况下，气体的溶解度随温度的升高而减小，所以当其他条件相同时，随着温度的升高（或降低），氧气在水中的溶解度减小（或增大）。根据表2提供的内容，可知有水中植物的水样中氧气的含量高，分析表1的数据可知长有水中植物的水样，在白天气温越高时，水中氧气含量越高。综上分析可

4、得出结论：植物的光合作用释放出氧气。由于植物进行光合作用必须有光、叶绿素、二氧化碳和水，同时释放出氧气，所以实验时要通入二氧化碳气体，并把该装置放在有阳光的环境中；度管内收集到的气体是植物光合作用释放出的氧气，可用带火星的木条来检验。根据上述结论，若在家中饲养金鱼，给水增加氧气可采用在水中适当放入水草的方法；由于空气中含有氧气，也可采用泵入空气增加氧气的含量。二.通过实验报告，考查实验设计能力例2.（2004年苏州市）请你用化学方法设计一组对比实验，并填写实验报告。实验名称：验证氧气的密度大于空气。实验目

5、的：利用氧气的性质，通过对比实验验证氧气的密度大于空气。实验器材：①已集满氧气盖上玻璃片的集气瓶2个②木条1根③火柴④酒精灯。实验报告：解析：本题设计巧妙，构思新颖，将物质的性质实验设计为验证性实验，突出了对学生实验设计能力的考查，同时也对学生的思维能力、语言表达能力进行了较好地测试，体现了新课改的方向，为中学化学教学课程改革的实施起到了良好的导向作用，也给出了一种研究问题的方法——对比实验法。本题答案不唯一，合理即可。参考答案：三.通过创新实验，考查综合应用能力例3.（2004年重庆市）某研究性学习小组

6、设计了如图2所示的定量测定装置，其中B是圆筒状玻璃容器（带密封盖子），上面标有以厘米为单位的刻度，其他夹持装置已略去。4图2小玲同学用这套装置按下列操作过程探究空气中氧气的体积分数：①检查装置的气密性。②容器A、B中加入水，使B中的液面在15cm处。③将过量的铁粉平铺在电热板上，盖好容器。④通电加热铁粉，待充分反应后，冷却到原来的状况，调整A的高度使容器A、B中液面保持水平，记录液面刻度。请回答下列问题：（1）在操作①中检查装置气密性的最佳方法是_______________。A.双手握住B容器，观察A中

7、液面是否上升B.双手握住B容器，观察A中是否有气泡产生C.调整A的高度，观察A、B中液体是否出现液面差，且保持不变。（2）该反应中，铁粉发生了______________反应。（3）在该同学的实验中，下列物质能代替铁粉的有________________。A.红磷B.木炭C.铜粉D.硫粉（4）操作④结束时，装置B中的液面最接近的刻度是_________________。解析：本题与传统的测定空气中氧气含量的实验不同，要求学生在新情景下理解实验原理的基础上，运用已有的知识综合解决问题，较好地完成了从以前“紧

8、扣教材”到现在“活用教材”的转变，体现了在教学过程中“用教材教”，而不是“教教材”的新课改理念。根据设计的实验装置可知，采用双手握住B容器，利用“热胀冷缩”的原理，不能观察到明显的现象，所以可以利用大气压强，通过调整A的高度，观察A、B中液体是否出现液面差，且保持不变来检查该装置的气密性。通电加热铁粉，铁与B容器内空气中的氧气发生反应，属于氧化反应。铁粉反应后生成了固体，使容器B内压强减小，这样大气压就将水从A容器压到B容器，