让爱温暖孩子们的心灵

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1、让爱温暖孩子们的心灵　　当学生学习上有进步时，比自己有收获还高兴；当学生学习成绩滑坡之时，又为了学生着急上火；当学生生活上有困难时，毫不犹豫地解囊相助；当学生身体不适时带着学生寻医问药，悉心照顾，甚至顾不上自己的孩子……教师们用自己的实际行动谱写了一曲曲动人的师爱之歌。可是，有些情况下，我们却因为急切而忽略了“师爱”，采取了简单甚至不恰当的处理办法。　　1.没有爱就没有教育　　“没有爱就没有教育”，这句话是每一名教育工作者都耳熟能详的至理名言。它告诉我们师德是教师之本，师爱是师德之魂。爱是我们为人师所必不可少的重要元素。　　记得原先我班里有一名叫韩春雷的学生，跟爸爸一起生活，家境很贫困。因为缺

2、少来自家长的耐心细致的关照和指导，这个孩子学习没有计划性，不能善始善终。基于他的这些情况，我对他投入了比其他学生更多的注意力。我多次找他谈话，鼓励他自立自强，积极上进。当他旷课的时候，我甚至顾不上中午休息到几里外的他的家去家访。我的关爱曾经也让他备受鼓舞。4　　可是，事情在初三下学期出现了转折。那一段时间我因为身体不适在家休养。有一天，我接到了韩春雷爸爸的电话。韩春雷跟他要了三百块钱，说是要去看我，却自己跑去网吧上网，挥霍了一百多块钱。我的脑子里马上闪过一种想法：这孩子怎么这么不争气呢？强烈的“恨铁不成钢”的想法促使我在返校后立即“召见”了他和他的爸爸。在办公室里，当着同事的面我毫不客气地批评

3、了他，让他写了检讨，还很严肃地跟他的爸爸交流了教育孩子过程中的不足。事情结束了，我也没太当回事。直到初三结束，我才从孩子的留言中知道，我的处理方式伤害到了他幼小的心灵。是啊，或许他当时确实有打算去看望我呢？即便只是撒谎骗取零花钱也应该得到理解，毕竟孩子总是贪玩、贪吃的，只要就事论事，让他认识到错误不就行了吗？那个时候，自己年轻气盛，用简单粗暴的处理方式伤害了学生而不自知，这件事让我明白了：不论在什么样的情况下教育孩子，都应该本着一个原则：让孩子尝出一丝“甜味”。　　新的学期，接手了新的学生。某个周一的思想品德课上，很多学生的周末作业上交不及时，而且完成质量不高。我强忍着不快又检查了布置给小组长

4、的一个小任务，让人失望的是除了两名组长能够认真完成外，其余八名都没有做好。我知道这极大程度上反映了小组长们没有很好地发挥自己的组织带头作用。这下我的火气终于控制不住了，“噌”地就冒了上来。刚想发作，我转念一想，孩子们不过是犯了个小错误，轻声细语是教育，暴跳如雷也是教育，目的一致，为什么不能选择心平气和呢？于是，我平静地跟学生们说：学生们，我想请几名学生配合一下来进行一个小活动。我的平静让正等待着一场“狂风暴雨”的学生们也好奇起来。他们安静地听我说“整理讲桌是我们每天都要做的事情，这节课我就想请几名学生来现场演示一下如何整理好我们的讲桌”4。于是，第一名学生上台把桌面上的东西摆放整齐了，顺便用板

5、擦草草地擦了一下桌面。第二名学生找来一块抹布，很是仔细地擦干净了讲桌。“还有没有学生能做得更好？”我问。又一名学生走上来，他把讲桌下面的粉笔、三角板等教学用具摆好了，还有一名学生把笔记本电脑擦拭干净并且把它合了起来。直到学生们不再展示之后，我问：“没有学生认为自己不会整理讲桌，可是为什么不同的人整理得效果不同呢？你喜欢哪一种效果？怎样才能整理成这样的效果呢？”“整理效果好与坏关键是整理的时候有没有用心！”“做工作时要细致、认真、负责”“哪怕是一件小事也要尽力做好，做到极致”……事到如此，我想我不必再说什么，聪明的学生们一定明白了我的意思。事实正是如此，接下来的日子里，组长们对待工作更加用心，孩

6、子们的作业也完成得更漂亮了。　　2.教学生活中值得注意的误区　　教学生活中还有一个误区值得注意。作为教师，只要一站上讲台，顺利完成本节课的教学任务就成了我们心中的首要任务。基于此，我们对学生的要求就是“你要”或者“你应该”尽量向教师靠拢，全力配合教师完成教学任务。任何影响教学任务的想法和行为都是不应该的。当教师们满脑子就是教学任务的时候，一旦学生士气不高，往往就会勃然大怒。可是我们心中的“首要任务”一定就是学生心中的“首要任务”4吗？当我们在讲台上侃侃而谈时学生或许正在关心着与学习无关的事情。如果我们不管不顾来一阵暴风骤雨，不仅根本于事无补，反而会招来学生的反感。为何不暂时停一停，听一下学生的

7、心声呢？让他们感受到：教师不只关心他们的成绩，而且关心他们，关注他们的每一点成长和进步。当学生感受到教师的发自内心的关爱时，他们就乐于去完成教师布置的任务，这就是人际交换原则在师生关系中的应用。这样即便是为了学生临时打断了教学进程，在接下来的课堂上教学任务也不一定完不成，甚至完成的质量会毫不逊色。　　3.总结　　其实，学生的要求不高，可以说是只要“给点阳光就灿烂”。只要能感受到来自教师的一丝关爱，