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时间:2019-01-10
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1、谈谈高中英语课堂教学新课导入的方法 摘要:在高中英语课堂教学中,教师在设计导语时可以根据学生的心理特征,紧密联系课文内容,依据教学目标和任务,巧妙而艺术地设计各种导入方式,不同题材的语言材料针对不同的学生可以采用不同的导入方式。英语课堂教学的导入,是整体教学的“序幕”,起着吸引注意力、激发学生的求知欲的作用,同时为新课的顺利进行起着良好的铺垫作用。 关键词:课堂教学导入策略设问法 一、引言 “万事开头难”。新课导入是课堂教学的第一步,也是最关键的一步。新课导入的成功与否直接影响整堂课的教学效果好坏。“良好的开端好是成功的一半
2、”,好的新课导入,能吸引学生的注意力,激起学生最佳的学习状态,就如一块磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢过来,使之积极主动地参与学习,为一节课的顺利进行打下良好的基础。 二、新课导入的基本原则 教师是新课导入活动的设计者、组织者、指导者。高中英语教材教学内容包罗万象,教师心中一定要有完整的知识体系,对各类文章题材了如指掌,能很好地把握教材的重点、难点、深度、广度,明确课堂教学目标,从而设计风趣、幽默、精辟、有启发性的导语,迅速引领学生进入新课主题,使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。 三、常用的新课导入方法5 在高中英语课
3、堂教学中,教师在设计导语时可以根据学生的心理特征,紧密联系课文内容,依据教学目标和任务,巧妙而艺术地设计各种导入方式,不同题材的语言材料针对不同的学生可以采用不同的导入方式,有时开门见山,有时顺藤摸瓜、因势利导,营造活跃和谐的课堂学习氛围,激发学生的内在求知欲望。以下是我在教学中常用的一些新课导入方法: (一)开门见山导入法。高中英语教材中,有许多内容是学生比较熟悉的,新课导入时就没有必要拐弯抹角。例如讲授“TheOlympicGames”单元的Warmingup这一部分,教师在简单的问候之后便可直接向学生提问:Doyouknow
4、theOlympicGames?Wouldyouliketosaysomethingaboutit?从奥运会的口号到五环旗,从比赛项目到奖牌,从古希腊的雅典奥运会到2008年的北京奥运会,学生都很感兴趣,纷纷参与发言,这样在不知不觉中就已经进入新课的学习。这种导入方法过渡自然,能把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课内容的印象,同时有助于培养学生的英语表达能力。 (二)设问导入法。设问导入是一种常用的方法,它适用于各种题材的课文。根据学生好奇心强、好知心急的心理特点,在新课导入过程中,教师可根据课文内容有意识地设疑,以鼓励学生快
5、速释疑。如在教授“Insearchoftheamberroom”一文时,我是这样导入课文的: Theamberroomwasoneofthewondersintheworld.FrederickWilliamI,theKingofPrussia,haditmade.Buthecouldneverhaveimaginedthathisgreatestgiftwouldhavesuchanamazingstory.5 *Doyouknowtheamazingstory? *Whathappenedtotheamberroom?
6、*Howdidtheamberroomlost? *Wasanewamberroombuilt? 随着多媒体画面的切换,theamberroom给了学生一场视觉盛宴,学生纷纷惊讶于它的豪华,我抛出的这一连串的问题,既紧扣课文,又唤起学生极大的兴趣和热情,牢牢吸引学生的注意力。这时学生了解琥珀屋的心情尤为迫切,如此顺藤摸瓜,新课的阅读也就水到渠成。 (三)简介导入法。高中英语教材中有很多课文是人物题材的文章,学生易感兴趣。这类文章可让学生在课前稍作预习,课堂上可由学生用已学的语言进行简单叙述,教师再作补充。也可由教师对人物先作简
7、单的介绍,再由学生作补充说明。 (四)表演导入法。表演是一种艺术,它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。教师可巧妙地利用教材,创造情景,也可让学生自编自导短剧。例如在学习“themillionpoundbank”一课前,教师可以指导部分学生听课文录音,模仿语音语调,编演多幕场景的对话。我曾让学生根据课文内容展开合理的想象,添加故事结局和丰富细节描述,设计富有表现力的动作,并加上旁白加以补充说明。学生精力充沛,富于想象。富人Oliver5的胜券在握,Henry的不卑不亢,owner与waiter看到百万英镑后态度的快速转变,都演
8、得惟妙惟肖。表演法能把要学的课文内容以生动逼真的形象呈现在大家的面前,学生在娱乐中提高学习兴趣,自主地学习和运用知识,不管是观众还是演员,都很自然地融入新课的学习中,真正寓学于乐。 四、运用导入方法需注意的问题 英语课堂教学的导入
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