我是卡通小编辑

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1、我是卡通小编辑　　【教学目标】　　1.展开想象，选择一个自己喜爱的卡通人物或自己设计的卡通人物编一个故事，把故事情节说完整。　　2.通过“找麻烦、解决麻烦”的方式展开故事情节，激发学生创编故事的兴趣，培养学生的想象力和表达能力。　　【教学重点】　　通过“找麻烦、解决麻烦”的方式展开故事情节，激发学生创编故事的兴趣，培养学生的想象力和表达能力。　　【教学难点】　　学生明白通过这个故事想告诉别人什么，选择合适情节。　　【教学过程】　　活动一：连词成句游戏　　1.“何人”“何地”“何事”三要素连词成句。　　（1）第一次和同学们见面，跟大家玩一个游戏。老师这儿有三个盒子，先请三个同学分

2、别从这三个盒子里各抽取一张纸条。　　下面是见证奇迹的时刻：何人？何地？何事？你们三人连起来说一说。　　（2）你笑得那样开心，分享你的快乐，说说你在乐什么呢？　　教师边总结边板书：让卡通人物（何人）出现在意想不到地方（何地）做一些意想不到的事情（何事），这样就变得好玩了。5　　（3）选择一个卡通人物，变换地点、事件，让学生连词成句。并请学生说说，为什么觉得好玩。　　【设计意图：习作教学，首先要解决的是写什么的问题，也就是写作内容的选择一定要切合儿童的认知、儿童的精神世界，寻找属于他们的习作内容。对于喜欢的动画片，儿童总是不厌其烦的一遍遍看，说起自己喜欢的卡通人物就两眼发光，如数家

3、珍。因为喜欢，所以了解。看到熟悉的卡通人物在奇怪的场合做着奇怪的事情，这本身就非常有趣，课堂也随之活跃起来。】　　活动二：句子变故事　　1.说一说，他们三人说的句子好玩在什么地方？这些意想不到的地方让我们心中充满着好奇和疑问。根据学生提出的问题教师进行概括提炼。　　如：美羊羊在蜗牛的屋子里扭秧歌。　　（1）美羊羊为什么要去蜗牛的房子里扭秧歌？这是“为什么”的问题。（板书：何因）　　（2）蜗牛的屋子那么小，美羊羊怎么扭秧歌的？这是“怎么做”的问题。（板书：如何）　　（3）美羊羊扭秧歌好看不好看？这是“做得怎样”的问题。（板书：何果）　　2.“何因”“如何”“何果”，把刚才小朋友说

4、的连起来，一个简简单单的句子，加上神奇的想象，就变成一个完整的故事了。5　　【设计意图：想象的力量非常强大，它可以让任何看似奇怪的东西变得合情合理。小孩子们的想象更是天马行空。让句子变故事的环节，给孩子提供了一个大胆想象的场所，课堂因此而更加丰富多彩起来。】　　活动三：故事变生动　　1.制造麻烦。　　（1）如何让这个故事变得能特别吸引人呢，让人特别喜欢读、喜欢听呢？刚才同学们提的问题里，哪个问题你最感兴趣。　　预设：是呀，最不可思议的事情，往往是我们最关注的事情。“蜗牛屋子小”，这是美羊羊遇到的第一个麻烦。你们说，怎么办？　　（2）就这样，麻烦就解决了？你觉得故事怎样？美羊羊要

5、到蜗牛屋子里跳舞，还会遇到怎样的麻烦呢？　　凶恶的动物：老虎、狮子、狐狸、灰太狼　　自然的力量：雷公公、东海龙王、风魔王、太阳神……　　科幻的力量：超人、怪兽、巫婆、魔鬼……　　2.解决麻烦。　　美羊羊遇到的麻烦大了，美羊羊，你回家歇歇菜去吧。　　哦，你说你去帮忙，你凭什么呀？人多力量大，想想解决麻烦的方法。　　（1）武斗;（2）智斗;（3）请人帮忙来斗。　　斗一回行吗？最好斗几回？　　3.反复制造、解决麻烦。　　我发现同学们太能编故事了，如果让美羊羊遇到不同的麻烦，我们想出不同的解决方法，这个有趣的故事就可以一直写下去。　　【设计意图：“无巧不成书”5。由于偶然和巧合，才构成

6、了波澜起伏、妙趣横生、更具戏剧性的故事。本环节制造麻烦、解决麻烦，就是让孩子们初步领略编故事的基本方法。引入其他故事角色，不仅让故事场景越来越丰富，好故事就会一个接着一个，也为下一环节的合作交流做好了充分的准备。】　　活动四：合作编故事　　1.自由实践编故事。　　（1）听说咱们班有那么多小朋友会给卡通编故事。瞧，那么多不怕麻烦的卡通人物来了！编谁的故事好呢？　　为了公平起见采取抓阄的方式：在前面的三个盒子内分别抽出三张纸条，玩刚才连词成句的游戏。只玩一次。　　（2）玩好了，再想想：这位卡通人物究竟想干什么？遇到了哪些麻烦？又是怎样解决的？　　（3）每个同学给你们选定的卡通人物制

7、造一个麻烦，然后大家想办法解决麻烦，组长把讨论的结果填写在下面的表格内。　　卡通人物名特点　　何时、何地故事起因　　麻烦一遇到什么麻烦　　怎样解决麻烦　　麻烦二遇到什么新麻烦　　怎样解决麻烦　　麻烦三遇到什么新麻烦　　怎样解决麻烦　　麻烦四遇到什么麻烦5　　怎样解决麻烦　　故事大结局　　（4）交流分享。　　　　2.我来做编剧　　（1）刚才编的故事里，你们这一小组编了四集，如果你是编剧，让你选择其中的两集，你想选哪两集，说说理由。　　总结：有的故事给人快乐，有的故事给人智慧，有的故事给人力量，