新课程背景下的高中化学作业设计

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1、新课程背景下的高中化学作业设计　　【内容摘要】随着教学改革进程的不断推进，我国教育教学形式正发生着转变，高中教育理念和方式也受到了较大的影响。化学作为高中教育教学的重要内容，作业作为连接学生和教师的纽带，在化学教学过程中具有十分重要的作用。对此，本文以新课程改革为背景，就高中化学教学过程中作业设计情况进行研究分析。　　【关键词】新课程高中化学作业设计　　在高中化学教学过程中，作业具有十分重要的作用。一方面，学生可以通过作业来巩固自己所学的知识，提高自主发现、分析和解决化学问题的能力；另一方面，教师也能够通过检查学生作业的完成情况来了解学生的学习情况，找出

2、自己在教学过程中存在的问题，并及时改进，从而全面提升高中化学的教学效率和教学水平。　　一、以提高学生的实践能力为目标　　高中化学课程的根本目的在于培养学生的化学素养，利用探究式的化学实验教学帮助学生养成良好的化学学习态度和正确的学习观念，使学生能够对化学这门学科的本质，及化学与社会二者之间存在的关系有一个初步认识。对此，教师在设计化学作业时，应该尽量将化学这门学科的特点体现出来，例如，可以设计一些探究实验和动手实验来优化化学作业的构成①4。此外，由于化学同人们日常生活具有较为密切的联系，化学知识的应用性相对较强。所以，教师在设计化学作业时应该尽量贴近生活

3、，利用日常生活中的相关内容来挖掘学生在化学学习方面的创造力。　　作业设计：化学能与电能的转换。　　设计目的，培养学生的动手能力，强化学生的探究精神。　　具体设计：为学生提供电解质、电极材料和非电解质溶液等几种实验用品，为学生准备多种水果和蔬菜，引导学生在课后通过自己的能力来设计并制作原装电池，使得学生能够自主掌握基本的实验条件控制方法。此外，在设计化学作业的过程中，教师应该要尽量给学生更多独立思考的时间和空间，减少作业的限制条件。　　二、保证作业内容的综合性　　新课程标准的提出，使提高学生的综合能力成为了当前高中教育的基础内容。作为可以提升学生综合学习能

4、力的主要形式，教师在设计化学作业时，应该尽可能的弱化化学这一学科的特点，加强其同其他学科之间的联系，整合各项教学资源，从而全面的提升高中生的综合素质，为培养复合型的社会人才奠定坚实的基础。因此，在设计化学作业时，教师应该以自然科学作为中心学科，在保留化学这一学科基本结构的基础上，尽可能打破作业设计在学科上存在的局限性，加强不同学科领域的知识与技能之间的融合和连接。此外，为了全面提升高中生的化学素质，教师还应该将化学知识技能、在化学这一学科中包含的学习态度、价值观和情感等同学生完成作业的过程、能力与方法相结合，尽可能将化学与科学、社会生活和技术之间存在的联

5、系展现出来②。对此，教师可以在设计化学作业的过程中多融入一些能够反映学科知识、拥有多种解题办法、可以培养学生自主学习能力、与社会生活存在较多联系的化学习题。4　　三、作业的设计要具有创造性　　作为人类生活的源泉，创造对于开发人的智慧和能力具有重要的作用。因此，教师在布置一些能够帮助学生巩固化学基础知识和技能的作业之外，还应该要尽可能让学生可以自主选择一些灵活性、多样性的化学作业，从而为学生提供更多的自主、自由学习时间，进而让学生可以在愉悦的环境中掌握化学知识和技能。这样一来，不仅可以提高学生的实践能力、拓宽学生的学习视野和知识面，还能够将新课改的理念和要

6、求全面贯彻到化学作业设计中③。　　作业设计：元素周期律。　　设计目的：作为元素周期律具体的表现形式，元素周期表是化学学习中的重要内容。教师可以通过设计该项作业来指导学生自己动手制作周期表，从而提升学生的动手和创造能力。　　四、保证作业设计的层次性　　随着新课改理论的提出，教师在设计化学作业时需要转变传统的那种“一刀切”的设计形式，应该按照新课改对教学目标提出的要求来分层次的布置化学作业。并且，为了保证提高学生学习和掌握知识的质量与效率，教师在对化学作业进行层次性设计之前，还应该对自己教授学生的知识技能水平、个性特点以及掌握知识的能力等方面内容有一个全面的

7、了解，然后对作业进行级别的划分。然后，教师按照学生级别的不同，对每组布置的作用量和难易度进行合理的调整，以期能够在满足学生心理需求的同时，使其能够更快的掌握相关的化学知识和技能。　　例如，可以将作业量划分为ABC三个级别，其中，“学困生”4只需要完成A组作业即可、中等生需要完成的是AB两组、而优等生则需要将ABC三组全部完成④。　　五、结束语　　总而言之，教师在设计高中化学作业时，应该以新课程标准的相关要求和教育理念为基础，结合当前我国高中化学实际教学情况及社会发展需要来完善和创新高中化学作业内容。因此，在设计化学作业时，教师不应该只重视培养学生的知识和

8、技能，而是应该以提高学生的综合能力作为设计目标。　　【注释】　　①孙健.学而时习