小学英语教学中预设与生成的有效连接

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1、小学英语教学中预设与生成的有效连接　　【摘要】美国心理学家维特罗克的生成性学习理论为今天研究生成性教学提供了直接的心理学依据，其核心理念倡导将新信息投放到已有图式之中。任何学习活动都是“发现”，即使教师明确告知学生“经验”，学生也会对获取的信息进行心理加工，让它内化成自己的认识并进一步演变成知识。　　【关键词】小学英语；预设与生成；教师与学生　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）34-0103-027　　生成性教学依据其发生阶段及发生时间的不同可分为目标生成、内容生成及过程生成3种类型。目标生成是指课堂教学目

2、标的达成不是一成不变、机械固化的，有一定预设又高于甚至超越预设，基于学生的学习活动和任务进展进行适时调整。它存在于学生活动之中且先于活动产生。此处所说的教学目标并非指具体的、条款化的学生课时学习目标，而是一种宏观瞰略性的目标，这些目标在授课者思想意识中存在，一旦有学生需求出现便及时调取。内容生成具有偶然性和突发性，其中大部分是教师和学生在教学进程之中共同构建的随机性知识，来源于学生已经具备的先验知识和新授知识之间的碰撞反应。过程生成则具有标志性的现场感和交互性，要求教师具备大量的信息及知识储备，开放性地接纳学生可能产生的各种奇思妙想，迅速作出反应并与之互

3、动。同时，根据具体的教学场景和内容适当调整预设的方法与步骤，依据教学进程中获得的现场信息不断调整教学计划，甚至根据教学现场的实时动态随机生成新的、突破性的教学方案。　　强调生成，是否无视预设？答案当然是否定的。预设与生成就好比课堂教学的两个翅膀。预设凸显的是对教材的尊重，而生成则落脚在尊重学生。教学是辩证统一的：课前充分建构教学设计的行为体现了教学活动的封闭性和计划性，而课堂生成的流畅则体现课堂教学活动的开放性和动态性。预设、生成缺一不可，相互补充且相辅相成。没有透彻钻研教材之后的充分预设，也很难有课堂上水到渠成式的精彩生成。当然，如果教师逃避或无视课堂

4、生成，一味按照自己的想法去做单方面的预设，这样的预设就是教师个人的主观臆想，是脱离实际的。预设让课堂教学活动明确方向、有据可依，生成让课堂教学活动充满活力、真实灵动。平衡、协调他们之间的辩证关系是一项技术含量颇高的工作，既要吃透教材，具备文本再构的能力，又要储备丰厚，具备课堂应急机智。当预设与生成水乳交融、相得益彰之时，就是师生共同建构精彩课堂、教学智慧璀璨绽放之时。　　预设及生成的有机融合有两个前提条件：①预设时给生成保留一定空间，让师生有可发挥的余地；②在课堂生成的过程中教师随时掌控课堂走向，确保不偏离预设目标。教学方案的设计应避免单一维度、封闭主观

5、、线性流程，尽可能多维度考量、多视角关注，这样才能让动态真实、开放灵活的教学活动充实课堂。　　达成目标要做到两点：①了解文本的特点及学生的认知水平，精心预设教学方案，促成高质量、有价值的生成活动；②7以生成为聚焦点，充分考虑预设的灵活性、开放性、可变性和针对性。在这样的教学模式下，过程必然会比计划和预设来得真实自然、生动丰富，课堂上甚至会出现教师始料未及的意外事件。　　教学成功与否很大程度上取决于教师5个方面的教学机智：①对预设了然于心；②不可牵强附会，刻意生成；③自然、真实的生成讲究水到渠成；④生成不可漫无边际；⑤教学目标与生成相互促进。　　当生成偏离

6、预设时，教师如何应对？这是生成性教学经常遇到的课堂现象。如何有效牵引而不是生硬地把学生的注意力拉回到整体教学目标上来，有3个方面需要注意：①对于偏离，授课者要有敏锐的洞察力。有些偏离源于教师口误，有些偏离是因为教师对学生发言及行为没有预见或未及时扭转；②对于已经洞察到的偏离，教师的“纠正”行为要不露痕迹。教师的口误可话锋一转，巧妙回归主题，学生的游离教师应该预见。此外，纠正时还要保护学生的自尊心和课堂学习的积极性；③对偏离大可不必“谈虎色变”、严加防范，有些偏离甚至是教师预设时没有考虑到的具体情境的合理产物。“情理之中，意料之外”的生成恰恰是“无心插柳柳

7、成荫”的课堂之精华。　　生成性教学基于对文本和学生的双重尊重，近年来得到教育界有识之士的广泛推崇，在各地兴起、提倡。但在具体的教学中往往难免会产生偏差。主要表现在以下4个方面：①牵强刻意的追求生成。导致这类现象的原因在于教学目标的确定脱离实际或对学生的认知水平、接受能力等没有正确预见；②缺乏掌控引领的生成。有些文本“公说公有理，婆说婆有理”，教师应把握其核心，从文本主线提炼精髓，加以分析。言简意赅，就不会导致学生思维跳跃，无所适从；③7虚假的生成。由于教师不具备调控现场的能力，导致学生不能顺利进入动态开放的交流通道。于是，生硬地预设一些“现场生成”，并一

8、门心思带领学生走“单行道”。一味追求发言的人数多，课堂活动热闹，公开课的表面效果