在化学教学中发挥实验的教学功能

《在化学教学中发挥实验的教学功能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在化学教学中发挥实验的教学功能　　【摘要】教师在教学过程中应充分发挥实验教学在形成科学世界观、激发学习兴趣、强化探究意识及提高综合能力四方面的教学功能，从而达到化学的课程目标。　　【关键词】化学实验教学；教学功能　　以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。　　在化学教学中，可以从以下几个方面发挥实验的教学功能。　　

2、一、学生通过了解化学实验史实，形成科学世界观　　化学与人类的生活和生产息息相关。的确，从古代“长生不老”、“点石成金”5的朴素愿望，到20世纪初氮肥的合成缓解了粮食危机，从原始人对火的使用，青铜器的发明到现代的超导材料、纳米材料的开发和应用，直至今天新合成的药物正在挽救着成千上万人的生命，人类社会的进步都与化学有着密切的联系。而化学概念、化学原理的形成和发展，大多数是科学家们通过多年精确的实验研究和推理分析得出来的，可见化学实验在化学学科的发展中起着举足轻重的作用。教师通过让学生了解化学实验史实，结合人类探索物质及其变化的历

3、史与化学科学发展的趋势，从而帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。　　例如，被称为“科学家之母”的居里夫人，在科学领域里孜孜不倦的追求，在艰苦的工作环境中不断的实验，她终于在金属中提炼出“钋”这种放射性元素，由此而获得诺贝尔奖。但是她没有就此而知足，她既珍惜这一成就，又不肯停步不前，而是继续在艰苦的环境中探索，发现了更为珍贵的“镭”，二度获得了诺贝尔奖。“镭”在医学方面的价值，给癌症患者带来了福音。教师可以利用有关居里夫人

4、发现“钋”和“镭”的详细过程，让学生了解化学实验在元素的发现过程中，在新物质的合成过程中起着举足轻重的作用，不仅可以提高学生对实验在化学学科发展中重要作用的认识，还可以培养学生吃苦耐劳的品质、持之以恒的精神，并形成科学的世界观和实事求是的科学态度。　　二、学生通过观察化学演示实验，激发学习兴趣　　学习不免具有枯燥性、乏味性，化学的学习亦不例外，良好的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分：是求知欲的源泉，是思维的动力，是唤起学生学习的有效手段。化学是以实验为基础的学科，实验所具有的千变万化的现象正好能紧抓学生双眸，激发学生

5、对化学的良好的学习兴趣。　　例如，讲授氨性质时，可用“喷泉”实验来引入：在干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞紧瓶口。立即倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯里（水里事先加入少量酚酞试液）。当教师打开橡皮管上的夹子，挤压滴管的胶头，使少量水进入烧瓶，此时，学生便可看到烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶，形成美丽的红色“5喷泉”。教师通过演示该实验，使学生觉得新奇、有趣，教师便随后向学生提问，产生美丽“喷泉”的原因，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生对化学的学习兴趣。　　三、学生通

6、过进行化学实验探究，强化探究意识　　实验探究是指通过实验来进行的一种探究活动，它是科学探究在化学实验教学中的具体化。它是化学教学中最常见、最主要的探究活动，是化学实验教学中落实科学素养目标的重要途径，也是以实验为基础的化学教学观的具体体现。学生在实验探究过程中获取知识，并体验成功的快感，更有利于化学的学习。　　例如，“Cl2的水溶液使有色布条褪色”这一课题。关于Cl2的水溶液使有色布条褪色的原理推断，在以往的教学中是按演示→观察→结论过程进行的，可以改用实验探究式的学习方式，过程如下：　　提出问题：Cl2的水溶液为什么能使湿

7、润的红色布条褪色？　　收集资料：（要求学生以已有知识、经验及阅读课文完成）　　（1）Cl2有强氧化性　　（2）Cl2与H2O反应生成HCl和HClO　　（3）HClO有强氧化性　　提出假设：（根据收集资料，学生讨论完成）　　（1）Cl2使布条褪色　　（2）HClO使布条褪色　　（3）HCl使布条褪色　　（4）H2O使布条褪色5　　验证假设：（由两学生配合，进行演示完成）　　实验1：把干燥的布条放入充满Cl2的集气瓶中，布条不褪色。　　实验2：把干燥的布条放入HCl里，布条不褪色。　　实验3：把干燥的布条放在H2O里，布条不褪

8、色。　　实验4：把干燥的布条放在Cl2的水溶液中，布条褪色。　　得出结论：（由学生根据实验，分析得到）HClO使有色布条褪色。　　通过科学实验探究活动来学化学。在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解，更好地学习化学。　　四、学生通过