中职汽修专业学生学习状况的成因分析及转化策略

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1、中职汽修专业学生学习状况的成因分析及转化策略　　摘要：就中等职业学校汽修专业来看，与普通高中和其他专业相比，学生学习成绩差、年龄较大，思维方式和观点固定是其学习的最大特点。而中职教育者面对的挑战性工作就是转化中职汽修专业学生的学习工作，而“感化―转化―优化”管理强化程序为学生学习转化教育策略，这是提高学生学习工作成效的有效途径。而转化这些学生的学习态度和状况，将对教学质量和学生技能水平等产生直接影响。　　关键词：学习状况;中职汽修专业;教学策略　　我国经济近年来一直处于高速发展状态，基于这种背景，汽车行业获

2、得的成绩可谓辉煌。逐年递增的汽车数量状况，使汽车技术也处于不断提高状态。就汽车工业整体状况而言，逐步由制造业转变为服务业，相应的汽车服务行业发展得也极为迅速，社会需求汽车维修专业人才数量越来越多，同时在规格和综合素质方面要求汽车维修专业人才也有了新标准。而培训这些行业人才以中职学校为主要场所，为了把与社会发展相适合的技术人才培养出来，中职学校深度改革培养这些人才的模式就是极为必要之举。　　一、中职汽修专业学生学习状况形成的原因　　1.学校因素　　4中职汽修专业的学生学习成绩差的主要决定因素源于学校教育的瓶颈

3、。几个学生共同协作是完成汽修实习课的必要条件，而一旦汽修专业学生把同学的尊敬和老师的关爱失去，随之而来的就是把进取心失去，最终不能很好地学习汽修专业知识。中职学校长期以来没有改进教学方法和模式也是导致学生学习成绩差的原因所在。　　2.家庭因素　　分析目前中职汽修专业学生的学习状况，其特殊心理主要源自经济状况和家庭教育的匮乏。培养学生成为整车装备技师和汽车质检师等中高端人才是现代汽修专业的发展方向。但目前，个人素质和文化水平约束了很多家庭的教育能力，使家庭教育水平极低，能力相当薄弱，不正确的父母教育方法或者不

4、平衡的教育等原因使教育力量内耗现象经常出现，使学生形成较差的专业底子，知识储备相对薄弱，这使学生在学习初期兴趣就不足，最终成为成绩下滑的直接决定因素。　　3.社会因素　　目前，从主流视角看，社会环境能够积极向上地影响到学校教育，但是社会上一些消极因素负面影响中职学生的学习也是极为深刻的。有些家长和学生认为念书需要花一大笔钱，而毕业后挣的钱并不多，念书就没有必要了，赚钱还得靠自己打工或经商来实现。这是导致有的学生在中途退学的主要根源。　　二、中职汽修专业学生学习转化的教学策略　　1.循序渐进，强化激励，明确学

5、生学习的培养目标　　4汽车机械识图和汽车电子等为中职汽修专业主要基础课程内容，汽车维护和钣金喷涂等为技能课程主要内容。由于具有较强的专业性，且学习起来较难，因此教师应以循序渐进与强化激励手段对待学生的学习。学校要以学生的实际情况为出发点，为他们学习信心的树立，厌学消极情绪的克服采取积极的应对鼓励措施，并与汽修专业本身的特点结合，以学生学习的持续发展为针对对象，着眼于近期和远期，把更加具体的与学生相适应的学习目标制订出来。目标制订之后，教师对实施与完成目标情况要定期督促与检查。　　2.协调合作，强化管理，激发

6、学生的学习热情　　汽修专业实习设备较笨重，并具有较高的安全性要求，且价格昂贵，人手一台无法实现，所以小组合作、协同操作为经常采用在教学方法。为使学生组内合作效果良好，自我展示每个学生都能有机会，尤其是学生学习，因此应遵循“组内异质、优势互补”的分组原则。在汽修实训车间内，相对来看学生处于自由状态，比较活泼，学生学习往往会失去约束，因此实训教师要注重相应管理制度的制定与实施，把课堂纪律严格控制好，注重学生的教育与管理，尤其要格外关注学生学习，做到辅导要耐心，沟通交流要加强，对他们的行为进行规范，增强学习氛围的

7、浓郁程度，达到把学生学习热情激发出来的目的。　　3.因材施教，有的放矢，促进学生不断进步　　培养具备汽车运行等技能型人才是汽修专业的任务。通过学习能够让学生掌握维修现代汽车等方面的相关技能、技术理论与工艺流程。在社会经济发展的快速推进下，人们生活水平也随之不断提高，汽车走进千家万户将是必然的结果。汽修人员技术水平将与社会和谐与发展产生直接密切关系。因此，把中职汽修专业学生的素质提高上来是极为必要的，学生学习素质与技能水平的提高尤其应作为重点来抓。4　　中职汽修专业学生学习的改造任务艰巨，挑战性极大，但作为教

8、师应注重学生的心理，学生学习动力不足的原因主要源自其心理素质，教师不应以打击的态度对待他们，扼杀学生的积极性，而应积极地进行引导，实施因材施教原则，分析他们的具体状况，想尽办法彻底从思想上为他们的转化而进行积极的努力，为他们营造积极向上和充满成功的学习氛围，积极地鼓励他们，循序渐进，发现他们的每一点进步，并及时给予鼓励，为他们人生观和世界观的正确树立发挥出积极的引导作用。　　参考文献：　　蒋荔枝.对中职机电专业数