让学生在学习数学中感到乐趣

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1、让学生在学习数学中感到乐趣　　摘要：兴趣，是最好的老师。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，所以，在教学过程中，应以学生为主体，可是当今学生的共性――厌学。为此要让学生学好，首先应该充分发挥他们的主体地位，调动学生的学习积极性，为此我们应该充分探究，在教学过程中让学生感到快乐。本文主要阐述我在教学实践中如何让学生体验到数学中的快乐和兴趣。　　关键词：学习兴趣；乐学；快乐　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）30-101-01　　一、创造和谐气氛，融洽学生关系　　在课堂上，对待学生的提问回

2、答，应该扬长避短，对他们回答的问题草率地加以否或者指责，就会大大挫伤他们的课堂发言的积极性，造成他们在课堂上安分守己，不敢回答提问。教师在课堂提问中要多表扬，善鼓励，用请你回答这个问题，回答的很好，请坐下。用这些带有感情色彩的提问方式，有助于提活课堂气氛，给学生回答问题，营造一种民主和谐的环境。　　二、采用多种教法，变苦学为乐学　　1、把活动引入课堂4　　用活动架起数学与生活的桥梁创造宽松愉快的环境，易于消除疲劳，使学生在兴奋和谐的气氛中学习知识，巩固知识，运用知识解决问题，数学来源于生活，生活中充满着数学，学生并不是空着脑袋走进教室的，在日

3、常生活中他们具有丰富的生活经验和实践积累。这就要求教师善于引导学生观察、感受生活中的数学素材，感受数学的趣味和作用，对其产生亲切感。这样，既可积累数学知识，又可培养学生学习数学的兴趣。例如：在讲“简单的图案设计”这节课时，我举了很多美丽图案的例子，如：教室里的窗帘、地板、瓷砖、一些汽车的标志、香港澳门等的国徽标志等激发他们创作的兴趣。然后，我给了“两条平行线，连个三角形，和两个圆”，让他们自己动手设计，比赛谁设计的漂亮，并给出设计意图，我发现学生完成任务的积极性可高了，并且大部分同学做的都很漂亮。课后，我布置了课外作业：“设计一个班徽”。第二

4、天，我把这些图形贴到了展示园中，并评选出了巧巧手，这一活动，既使学生巩固了图案设计的特点，又锻炼了学生的动手能力，还让学生觉得数学就在自己的身边，真是一举数得。　　2、让学生通过看、动、赛，变被动学习为主动求知　　所谓看就是让学生加强感性认识，在教学中我根据教材内容变抽象为具体，把闭目想象变为直接观看，比如在教相似图形时，我一开始就让学生举自己生活中的实例，如，地球仪，照片等，用这一学生熟悉的生活实际入手，引入新课的学习，激起他们学习相似形的欲望。由于我所创设的情境、选择的教具、学具等等都取材于学生身边的事物，所以使学生感到亲切、有趣，使教学

5、活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。从而主动积极的想学数学。4　　所谓“动”，就是要求教师在教学中恰到好处的知道所教知识的现实意义，价值，用途以及自己的切身关系，引导学生亲自动手，动口，动脑。如在教勾股定理的应用时，“蚂蚁怎样走最近”我让学生亲自动手实验，让学生提前做好无盖圆柱，拿出剪刀和学具，让学生自己动手展开，看能转化成已学过的那个图形，然后再通过多次实践，将立体图形转化为平面图形，最后通过探讨总结找到最短路线，使学生运用所学勾股定理的知识解决实际问题。在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：

6、“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的.这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇.这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形.然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形.这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。　　所谓“赛”，是指导教师针对学生好胜心强的特点，巧妙地，恰当的，组织一些有益的竞赛，引起学生的好奇心，激励他们的学习兴趣。在课堂教学中，我经常把学生分为几个小组，分组板演，比赛，又

7、对又快的发给小红旗，口算通常进行一分钟抢答，一分钟内回答出得数多的为胜，在教“平面直角坐标系”时，我设计了竞赛形式，先让一个学生自己出题说出一对数字，然后同学们一起比赛，在黑板上找点，然后交换，再让学生上黑板指点，学生回答坐标。学生们热情很高，极大地吸引了学生的注意力。　　三、寻求教材中的趣味性，使数学教学形象生动　　“兴趣是最好的老师”4。如果学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，并全神贯注、积极主动地对所学知识加以关注和研究。教材中所提供的素材，可以诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。　　例如，变化的鱼这节课，可以通

8、过幻灯片，让学生感觉鱼在数学课堂上活了起来，一会变高，一会变低，一会变长等，增强了数学课的形象性和生动性，然后，让他们课后完成“使坐标系中的猪如何长肥，和长大等”。