小学数学教学中如何让学生体验学习的乐趣

小学数学教学中如何让学生体验学习的乐趣

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1、小学数学教学中如何让学生体验学习的乐趣广丙陆川县乌石镇塘域小学罗琼先摘要:学习是人类的木能,是一种自我满足和成长的需要。学生要想取得好的学习成绩,就必须对学习充满乐趣。作为教师,我认为我们要真正地做到以生为木,培养和激发学生对数学的热爱,调动起他们学习数学的积极性,想方设法让孩子们在玩乐中快乐学习数学。关键词:乐趣;激发;数学小学牛.的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心,有极强的求知欲。我们应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够“经常”引发

2、学生好奇心和产生兴趣的好课,来缩短学牛.同教材的距离,使他们乐学,为和谐的课堂教学创造条件。那么,如何才能激发学牛.的学习乐趣呢?一、巧设“导语”,激发学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础,因此每节课的开始,教师的“导”是很关键的,是一节课的开场白,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计,使它起到“激趣”的作用,引导学生乐于参与教学。例如:在教学“年、月、日”时,这部分内容比较抽象,学生学起来会感到十分枯燥乏味,于是在导入新课

3、时一位老师这样问学生:“小红出生到现在共过了三个生H,可是她的妹妹今年已经8岁,谁知道小红今年几岁?”这时学生纷纷议论,有的说:“小红今年3岁。”有的说:“怎么可能呢?小红的妹妹已经8岁,小红肯定不是3岁。”大部分同学会觉得很难理解。这时先暂时不说穿,这样同学们怀着迫切求知的心情跟随教师进入了新课,收到了事半功倍的效果。总之,上课伊始,让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云:学起于思,思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了。

4、二、引入游戏,玩中学汪广仁教授说:“游戏、玩乐是儿童的天性。”游戏是学生酷爱的一种活动。特别是在在小学低年级数学课堂教学中,游戏教学显得尤为重要。科学地借助冇趣的游戏进行辅助小学数学教学,它不仅能激活学生的学A)兴趣,而且还能启发学生在不知不觉中学到了知识,能使教学达到事半功倍的效果。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既冇助于学生体力、智力、交际能力的发展,又冇利于激发学生的学W兴趣。国内外的实践也证明,科学的采用游戏教学将大奋稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学

5、效果。小学数学内容比较单一,结合孩子好动的特点,我充分利用这一特性,适吋做些游戏来调动学生的积极性,增强他们学习数学的趣味性。好表扬、好显露这一现象正是小学生的天性,这种天性与游戏相结合,更能激发小学生学习数学的兴趣。例如在教学《数的组成与分解》时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友(如:5和4组成9、6和3组成9中,“5”和“4”是一组好朋友,“6”和“3”是一组好朋友)。学生

6、们在感性直观、轻松自如的游戏中,兴致勃勃地感知了抽象的数学的理念,苏乐融融,快乐无比。作为教师,我们何乐而不为呢?把练习的设计也寓于游戏之中。我们都知道,练习是学生获取知识,形成技能,发展智力的重要手段。低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣,其至产生厌倦心理,学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练A)的激情,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦,唤起儿童兴味盎然地再一次追求成功的心向。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件

7、,如口算、乘法口诀等口答类题0。运用游戏辅助小学数学教学,能使教学达到事半功倍的效果。同吋,它也是全面提高学生素质的素质教育的新体现,全面提高教育教学质量的一条奋效捷径。让数学游戏更恰当的融入课堂,它的最终受益者无意将是学生,使学生得到积极主动、生动活泼的发展。贵州教育家汪广仁教授说得好:玩,是孩子的文化,孩子通过玩来认识世界,发展自我,实现自我。游戏是玩,表演是玩,甚至表达、交流、合作也是玩。我们应该摒弃“玩”是浪费时间的陈旧观念,我们应该放手让孩子们玩,让他们在玩中学、乐中练。三、数学知识生

8、活化,感受学习的乐趣小学数学课堂教学活动,应该建立在学生的认知发展水平和已冇的知识经验基础之上,要贴近学生的生活世界,关注学生的生活经验,把在课堂上学习到的知识与社会生括结合在一起,从而让学生在生活中感知数学,在生活情境中学到数学知识。例如:我们可以利用学生所熟悉的“打电话”这一个生活经验,在课堂上开展“打电话”的游戏。让学生在电话的对话之中交流学习的感受,并在打电话的情境中掌握和巩固着知识技能。在教学“11一20各数的认识”吋,老师做着打电话的姿势,对学生说:“我这个电话打给小泽,请问19里面

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