“情境探疑”小组合作的“控绑式”评价体会文档

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1、“情境探疑”小组合作的“控绑式”评价高文小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们而临的新课题。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4・6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作

2、性，是一种具有典型意义的学习方式。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议小，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因此，釆用了小组合作学习的方式组织教学，对学生成绩的评价更是摆在教师面前的一大难题。教师要么顾及整体而忽视了个体，要么顾及个别学生而忽视了小组，要么顾及统一而忽视了差异,教学评价表现出了盲目、随意、低效。要想切实发挥评价的导向、诊断、调节、激励、反思等促进发展的功能，教师要有整体观念，全而地看问题，有创新意识，创造性地实施教学评价，就要采取小组合作的“控绑式”评价。作为一名教师，应如何才能让不愿学习的那些同学变得愿意学，把不会学的那几个同

3、学引导得会学。这需要借助学生群体的力量。小组就是班级中的群体，要从班级文化和评价制度上进行引导，通过捆绑式评价让每一个学生都能保持向上的精神。现就结合我校的情境探疑教学模式教学谈谈我的一些体会。一、建立班内小组和个人竞争机制势在必行我们有平行班，平时班与班之间的竞争，一般主要体现在卫生、纪律、活动等方面，具体每个班的学风、班风的优劣，不在同一个班的学生是体会不到的，由于班主任的管理能力、管理方式、管理力度等的不同，会造成班风、学风的不同，如果一个班的学习风气低靡，同班的同学在学习等方面缺乏竞争，一个学期下来就会使一个班的教学质量整体下滑。所以,建立班

4、内的竞争机制，使人家随时看到各自的进步情况，优势继续发扬，不足及时弥补，一个积极向上的班风、学风就容易建立起来。实行捆绑式评价，均衡划分学习小组是关键。教师选组长，组长选组员，科学合理均衡的划分小组由于一个班的同学，相互之间知根知底，在充分讨论的基础上，由学习成绩和管理能力强的6名同学为六个组长调整搭配成7人异质组。对当选的组长，要注意加强方式方法的指导，注重加强组长的责任意识，让组长做到责权统一。组长对全组同学的学习、纪律、卫生负责，直至对组员的未来着想，带领这个群体向前进。当组长遇到难题时，主动想办法解决,可请教班团干部开会讨论，通过调整分工直至

5、调位改变协作组等方式解决。而这些办法又通过班团干部迅速地传达到班委会，及时传递到其他组长那里去，成为大家的经验。这样班级的H常事务大都由班干部分解到小组，教师的主耍精力应放在研究评价措施上、放在实施新点子匕二、制定、公布捆绑式评价细则学生是学习的主人，教师是学生学习的助手。学生的学习热情是否高涨，学习是否高效,教师的引导作用非常重要。进行科学的适时评价是教师引导学生学习的有效手段，捆绑式评价则是在个体评价的基础上，将小组评价和个人评价有机结合进行综合性评价的一种行之有效的评价方式。对学生进行“捆绑式”评价，其目的是“要增强伙伴互助的实效性，把小组评价

6、与学生个体的评价进行有机结合，充分发挥捆绑评价的激励作用。在考核时，既重视集体的进步,又关注学生个体的成长。这种捆绑式评价机制既可以避免大锅饭，又可以避免个人英雄主义。同时，同伴之间要讲究交流和表达技巧，多一点商讨，少一点定性，在合作交流中，学生逐步养成尊重他人、欣赏他人、悦纳他人的态度，使得每一次互助都是一次平等的对话、心灵的撞击与理念的升华。”科学的评价方式，不仅仅用于评价教育的结果，更应该应用于评价教育过程，以评促教，以评促学，以评促帮。评价细则的内容，要起到引导学生课前主动预习、上课积极思考，主动回答问题、课后认真完成作业的作用，小组合作融合

7、其屮。比如：课前主动预习者加2分，预习屮能提出有见解的问题的加3分等等。上课主动回答问题者加2分，生成有价值的问题者加3分。能够认真完成作业的加2分，有新颖见解的加3分。评价内容的制定，要起到激励和引导学生自觉主动学习上来，调动学生学习的积极性。同时，培养和发展学生的学习能力。评价细则的内容要具体，可操作性强，要通过适当的加减分来体现对学习内容的完成情况的评价。三、小组评价和个人评价相结合，实行捆绑式评价只进行小组评价时，总有个别学生集体主义观念淡薄，满不在乎，小组好了他也看不出高兴，小组落后了，他也看不11!着急的样子。同组的英他同学也拿他没办法，

8、老师、家长磨破了嘴皮子的教育也收效甚微。如何更加有效的改变他们的落后现状，帮助他们形成枳极的人生态度和向上的