演示文稿情境探疑1

《演示文稿情境探疑1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何运用“情境探疑”教学模式旱平川中心小学语文组“情境探疑”教学模式的操作程序1、创设情境，设疑立标；2、凭借情境，解疑构建；3、拓展情境，当堂训练；4、聚焦情境，评价反思；5、优化情境，质疑总结。一、创设情境设疑立标基本操作：1.设置学习情境，导入新课。2.根据不同学科、不同课型、不同内容和学生的学习习惯定势，设疑立标可以在所有学生课前预习、提出问题的基础上，引导3—5名不同层次的学生说出不同的问题，教师边整理边出示，也可以选择恰当的切入口当堂设疑，构成生成性学习目标。3.教师根据研读教材和课标的学

2、段要求，补充学习目标，构成预设性学习目标。目的意义：1.设情激趣，营造良好的学习氛围，激发求知欲。2.通过把学生提出的问题确立为生成性学习目标，激发学生的成就感和探究兴趣。3.通过情境中设疑立标的过程渗透情感、态度和价值观目标。注意事项：1.设疑重在培养学生的问题意识，行为上主体优先，生成性目标优先即可，不能追求所有问题都由学生提出来，否则会影响课堂教学的效率。2.立标建立在预习时全体学生提出问题基础上的归类整理，要注意保护所有学生提出问题的积极性。3.在小学低、中、高年级段，初中，高中不同的学段，生

3、成性目标所占的比例越来越大，预设性目标所占的比例越来越小。4.立标是师生共同的，不要简化为教师单方面的示标。立的是学习目标，而不是教学目标。二、凭借情境解疑构建基本操作：1.自主尝试----在灵活复习旧知识的基础上，学生选取喜欢的或适宜的方式自主尝试学习新知识，教师出示导学提示，并在巡视中帮助学生解决基础性疑问。规定时间到后，采取学困生做答，中等生补充，优等生评价的办法，整体上了解掌握学生的自主尝试情况。2.合作学习----自主尝试解决不了的问题和需要合作解决的问题，选择同桌合作、小组合作的方式讨论解

4、决，教师参与其中一组或几组的讨论。之后，师生进行展示评价。3.探究解疑----合作学习中的疑难问题，大部分同学理解不到位的问题和教学中的关键性问题，通过全班合作或实验或教师的讲解点拨来解决。目的意义：1.任务明确，方法灵活，做答、补充、评价都是展示。展示中既有新问题生成也有新问题暴露。2.通过合作学习解决中等难度的问题，发现存在的共性问题。3.通过实验、点拨、讲解，解决合作学习中发现的共性问题和本课中的重难点、关键性问题，在此基础上构建新的知识体系。4.通过情境利用、合作学习、讲解思考继续渗透情感、态

5、度和价值观目标。注意事项：1.自主尝试中，鼓励学生尝试，尝试能够成功。教师的关注点是学困生，要巡视了解并给与适当帮助，别让学困生在起点上掉队。允许学有余力的优等生和中等生超前尝试，为第二环节的合作学习培养好“小老师”。尝试情况的检查评价中要以生评为主，教师适当激励引导。既评问题的向标性，也评学习的习惯性，关注情感态度价值观的变化。这一环节的课堂状态是“静中学”。2.合作学习中要鼓励学生交流，用交流促进发展。引导学生互相配合，相互帮助，采取兵教兵的办法，解决中等难度的问题，尝试有难度的问题。优等生要做好

6、小老师，中等生要做好小助手。教师的关注点放在中等生和学困生身上，在全面监控的基础上，发现合作学习中存在的共性问题。这一环节的课堂状态是“动中学”。3.实验探究要遵守实验规则。点拨要抓住要害关键，深入浅出，一矢中的。做到“一拨二不拨”。即拨云见日就拨，拨弄是非、拨断琴弦就不拨。讲解要注意少而精，做到“三讲三不讲”。即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；学生不尝试不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。这一环节的课堂状态是“在倾听中思考”。4.自

7、主尝试、合作学习、探究解疑是一般性程序，具体教学中可根据实际调整顺序、或一两个环节结合使用，如何变化都要以学定教。三、拓展情境当堂训练基本操作：教师出示预设的梯级练习题或专项实践操作题，形式灵活地让学生自主练习（以课本中的题目或单元训练专项为主）。目的意义：1.通过预设练习题，达到触类旁通，提高学习效果。2.在适宜的情境中继续渗透情感、态度和价值观目标。注意事项：1.练习中教师要善于发现并帮助解决学生学习中的问题与困惑。2.对学有余力的学生适当进行思维拓展训练引导。四、聚焦情境评价反思基本操作：聚焦主

8、要情境，师生共同总结反思学习中的得失，回馈目标。目的意义：反思是为了让学生对所学知识形成系统性认识。注意事项：反思是师生共同进行的，以促进共同进步和发展。五、优化情境质疑总结这是本教学模式设计的一个机动环节，可以根据课堂生成情况和相关课型灵活运用，增强课堂教学的伸缩性。基本操作：学生在此前学习基础上，质疑产生新的问题，并在全班范围讨论，不能解决的作为课堂学习的延伸。或学生互编题目，同桌交互解答批改之。或学生进行创新实践活动，把学习的知识运用到实践中。目的