职业学校专业课教师推进职业素质教育思索

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1、职业学校专业课教师推进职业素质教育思索随着用人单位对毕业生要求的不断提高，职业学校已将实施职业素质教育提上了重要的议事日程，给专业课教师的教学和自身素质提出了更高的要求。在实施职业素质教育过程中专业课教师必须具备多元职业素质理念，在教学中注重职业意识的传导，营造良好的学习氛围，促使学生明确自身的职业素质。通过职业素质教育在学校的推进，为各用人单位培养优秀的高素质技能型专门人才。职业学校；教师；素质教育【中图分类号】D09文献标识码：B文章编号:1673-8500(2012)11-0068-01职业素质教育主要是培养学生具有胜任职业岗位的思想品德、文化修养、业务知识、专

2、业技能、职业心理和职业能力等素质的教育。①为用人单位培养具有职业素质与职业能力并重的高素质、高技能人才是当前职业学校的首要任务，也是我国职业教育改革的主旋律。②卫生类职业学校要适应当前社会的发展，为各级医疗卫生单位培养高素质技能型专门人才，必须在人才培养过程中进一步加强对学生职业素质的培养，使之成为学生在今后职业生涯中取得成功的重要保障。1当前职业素质教育中存在的问题1.1专业课教师进行职业素质教育的意识不强：由于长期受传统教育模式的影响，许多专业课教师仍认为学生的思想教育是德育教师的主要任务，专业课教学主要是传授与专业相关的知识与技能，因而忽视了对学生职业素质的整体

3、培养。随着职业教育课程改革的不断深入，虽然在人才培养方案及课程标准中已经明确了对学生职业素质培养的目标与要求，但教师在教学中真正落实到位，还存在着一定的距离。1.2学生自身对职业素质的要求不明确：高职学生是初中毕业后报考入学的，年龄偏小，人生观、世界观尚未真正形成。进入职业学校后，对自己所学专业并不很了解，对职业素质知之更少，因而更谈不上对自己有一个明确的职业素质目标。但现实社会对学生职业素质的要求却在不断提升，学生现状与社会要求的明显反差，充分说明了职业学校必须加强对学生进行职业素质教育的重要性与必要性。职业学校要通过职业素质教育的开展，促使学生对自身职业素质有一个

4、明确的认识，进而有一个明确的目标，通过自己的努力不断提升职业素质，成为适合社会需求的优秀人才。2推进职业素质教育的方法2.1专业课教师必须具备多元职业素质理念：专业课教师的多元职业素质是培养高职学生具有职业素质成败的关键因素。高职校培养的学生不仅仅是只具备专业知识与技能，更需要具有从事该职业的综合素质，这就要求教师，尤其是专业课教师必须具备“多元”职业素质。教师作为职业人的'‘培养者”，在培养学生时，要以培养高素质技能型人才为目标，应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，把教育由培养'‘知识人”变为培养“职业人”的职业能力摆在突出的位置，③即在教学中要突出职业的特点，除

5、培养学生必须掌握相应的专业知识和技能外，更应重视职业索质的培养。专业课教师必须具有参与相关职业活动的体验，能从事该行业的职业实践活动，对该职业的职业标准、职业活动规律、职业发展前景有较深入的研究，具备良好的职业素质，并能将“多元”素质（教育教学能力、职业实践能力、教育科研能力等）有机地融于一体，而不仅仅只是具备双师资格。专业课教师在教学中不仅要将专业知识和技能传授给学生，更重要的是通过自身的职业素养对学生的专业思想和职业道德品质的形成产生潜移默化的影响，为培养学生的职业素养打下良好的基础。2.2专业课教师在教学中必须注重职业意识的传导：针对高等职业教育职业性的特点，教

6、师在专业课的教学中要转变观念，明确学生的主体地位，围绕学生的学习目标，有意识地对学生进行职业意识的传导，而不是由德育教师给学生作单方面的宣教，以此保证高职学生从入学到毕业连续不断地能得到职业意识的熏陶，逐步养成良好的职业素养。总之，随着学生的职业综合素质越来越受到用人单位的重视，职业素质教育将成为职业学校一项持续而深远的系统工程，专业课教师需要在教学中进一步深入探究并不断完善，促使学生逐步养成良好的职业素质，成为深受用人单位欢迎的高素质技能型专门人才。注释：[1]陈文涛.高职职业素质教育与学生综合职业能力的培养[J].考试周刊，2009(1)：181.[2]应晓红.高

7、职学生职业素质养成实现途径[J].当代青年研究,2010(3)：77-80.[3]刘增辉•技能大赛的启示[J].中国远程教育(综合版)，2008(7)：13.