浅谈小学语文教材中插图的作用

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1、浅谈小学语文教材插图的作用摘要：小学语文教材中的插图具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，能够引起学生的注意与兴趣。在教学过程中，可以根据课文的内容，选择正确的识图方式，将图文结合起来培养学生的理解、观察、想象、语言表达、情感感悟甚至审美感观的能力。关键词：小学语文，插图，作用。小学语文课本中，无论是精读课文还是略读课文，都有一幅或几幅精美的插图。这些插图从形式上看，有单幅，有多幅；有绘画，有照片。其中绘画插图有国画，有油画；有工笔，有写意；有专门为教材而作，有从公开发表的绘画作品中选用的，形式多样，风格各异，有很高的审美价值。从内容上看，所配

2、插图表现的有人物形象，实物图片，特定情景，自然风景，城市景观等等，内容丰富，覆盖面广。这些插图不但既有很高的审美价值，更是帮助教师和学生理解课文内容的重要辅助材料。有时一幅立意角度与视觉效果俱佳的插图留给我们的印象甚至可以超过文中的文字所表现的内容。那么，这么多具有极高审美意义的课文插图，它究竟有什么作用呢？下面我就谈谈自己的看法。一'吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。我国古代教育家早就提倡“乐学原则”，孔子曾指出，“知之者不如好之者，好之者不和乐之者，乐者趣也”。这就是说学习要有兴趣，才能学得好。新教材针对儿童认知心理，运用了许多生动有趣的插图进

3、行诱导。因为鲜明、生动、形象的情景能唤起学生相应的情感,激发他们的学习兴趣。学半内部的学习动机可通过充分挖掘有趣的教学材料和使用各种呈现的方法来增强，使学生感到新奇、有趣、亲切、有吸引力。因此，在教学中，不妨先引导学生观赏插图，激发他们的学习兴趣和求知欲望。在教学《小柳树和小枣树》时，先后出示两幅插图，让学生进行对比观察，学生发现：看了图二，才知道图一上树枝光秃秃的那棵原来是枣树；图二上柳叶变黄了，而枣树却枝繁叶茂孩子们质疑：图一上柳树已挂满柳条，为什么枣树却光着枝丫？柳树和枣树之间发生了什么事呢？一发现和质疑，让学生和文本还未见面却已有亲近感。当

4、学牛开始阅读这个故事，他们非常感兴趣，因为自己想到的问题就在故事里呢，自己多有先见之明啊！二'帮助学生更好的理解课文内容，提高学习效率。小学生处于感性认识的最低阶段，对事物的认识只是存在直观表面现象，思维能力弱。图画是形象的，插图给课文语言作最形象的注解。有的插图描绘课文的感情，是蕴涵在字里行间的，但教材的插图,对课文内容及思想感情进行二度开发，创造性地理解教材，然后用画笔将文中所表达的情感表现出来。因此，图画可作为直观教学的辅助。如教学《蓝树叶》这一课时，教师立接揭示课题提问：树叶一般都是绿色、黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？接着岀示第一幅图

5、让学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么？待学生们发表白己的看法后，再出示第二幅图，观察后说说李丽和林园园分别在做什么？她们可能在想什么？结合两幅图让学生根据图片给我们讲个小故事。听完一个个生动有趣的小故事后，我让大家打开课文，认真阅读课文，分别找出插图画的是课文哪部分内容。因为课文插图非常形象生动，学生就可以结合插图感悟课文语言，知道李丽画蓝树叶的原因。让学生看到林园园的不足，又让学生相信林园园也会成为一个知错就改的好孩子，不把她当作批判的对象。三.插图直观形象有利于培养学生观察和想象能力。罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发

6、现美的眼睛。”在教学中，观察对于学生来说是特别重要的。插图虽然所占篇幅很小,却能牵动整个画面内容。而正确地指导学生认真观察插图不仅仅是帮助学牛■理解课文内容也是培养学生观察能力的过程。在指导学牛•观察插图时要有意识地培养学生观察的兴趣教给学生科学的观察方法•人们认识事物总是从观察开始的，只有通过观察才能发现问题，进而解决问题。观察能力是认识客观事物最基本的能力，要从小培养。在教学中，教师可以利用插图对学生进行观察训练，让学生有目的的，有计划的观察插图，进而进行大胆的猜测和合理的想象，从而有效得培养学生的观察能力。教师可以运用插图引导学生由远及近，从

7、主要到次要，从整体到局部有顺序的观察事物，根据不同类型插图，让学生的观察和想象紧密的结合起来。例如《小鹿的减法》一课，教师组织学生认真仔细的观察文中的插图，看看插图中都出现了什么？小鹿身上又背着些什么？学生通过观察发挥想象提高观察能力。四、利用插图培养学生语言表达能力。小学生由于语言能力的有限，口头表达过于简单或错乱无序，要训练学生的语言表达能力，教师可充分利用插图这一直观教学手段。例如教学《小壁虎借尾巴》这一课，本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读，为此，教学时教师充分利用插图（连

8、环画）这一直观手段。首先把图片呈现在黑板上，让同学们仔细观察图中动物,然后对图中共有的一只小动物一一小壁虎作简单介绍之后，