浅探小学语文教材插图在教学中的作用

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1、浅探小学语文教材插图在教学中的作用近几年，由于多媒体教学资源在语文教学上的普遍应用，很大程度上取代了教材插图的作用，教材插图在教学中的作用渐渐被淡化，教师往往为了制作精美的课件费劲心思查找资料，花费了大量的时间和精力。其实，新课程标准下的语文教材，注意图文并茂，增加了很多精美的插图，这样的教材编排，符合小学生的身心特点，运用好这些插图，对我们的教学有很大的作用。一、运用插图，可以激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最初动力。不论哪种小学语文教材，其““插图多”是其特色之一，其义务教材中的插图不仅数量多，而且色彩鲜艳，具体形象、富有童趣，它最能激

2、发学生的学习兴趣。例如我在讲苏教版四年级上册《九寨沟》这一课时，先让学生说说书上的图画美不美，并说说美在哪，接着引导学生用句子或成语来描述书上的插图，学生说完后，再引导学生学习课文，看看课文是用什么样的成语、什么样的句子来描绘图画的。以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识，提高观察能力。又如在讲述《雾凇》一课时，当学生看到课文中那玉树琼枝、银光闪闪、洁白晶莹的雾凇插图时，都不禁张大了嘴巴，啧啧称赞，此时，学生的学习兴趣已经被调动了起来，再美美地读课文、理解课文就顺理成章了。再如教学苏教版三年级上册《小露珠》，我引导学生看着课文插图，和小露珠一起与小青蛙

3、、小蟋蟀、小蝴蝶对话，太阳公公染红了天空，金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花都那么生机勃勃，最后小露珠渐渐地向空中飘去，一切那么美好，激起了学生对大自然的深切热爱，小露珠可爱的形象在孩子们心中留下了很深的印象，这样学生在几分钟内对课文就有了整体、形象的认识，激发了他们学习课文的兴趣，引起他们对课文的好奇心，使他们更乐于朗读课文、积极思考。特别是对于低年级小朋友，一般都对文字不感兴趣，但往往对具体可感的彩图兴致勃勃。教师可根据不同年龄阶段学生的心理特点运用好插图，引导学生学习新知。二、运用插图，可以突破教学重难点新教材中的插图最突出的优势，就是学生在阅读课文

4、时能比较自然地借助插图，化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句、段的意思，能较好地抓住文章的主要东西，帮助揭示课文的中心思想。如我在教学北师大版二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》时，学生对他们三个为什么拉不动大车有些不解，这时我引导学生看插图，并读文中“天鹅伸着脖子要向云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想朝水里跳”这三句话，学生一看就明白了是他们三个拉的方向不一致，没有齐心协力合作的结果。教学的重难点就随之解决了。对于低年级学生来讲，古诗的理解很不容易，因此，我经常运用插图引导学生理解古诗的诗意。又如，我教学《夜宿山寺》这首古诗时，对于“危楼”的意思，

5、我就是引导学生观察插图来理解的，学生一看插图就理解了“危楼”并不是指“危险的楼房”，而是指“高楼、很高很高的楼”，具体这座楼房有多高，我继续引导学生边观察插图边读古诗，学生很快就进入到了古诗那神奇的夸张的意境中了。运用插图突破重难点，教师教起来生动有趣，学生学起来也轻松愉快，能取得较好的教学效果。三、利用插图，可以进行说话、写话训练小学生由于语言发展有限，口头表达常出现或过于简单或错乱无序的问题，写作时也出现无话可说、无事可写。教师可巧妙借用插图这一直观手段，引导学生利用插图进行说话和写话练习，训练学生的语言表达和写作能力。比如教学北师大版《可爱的娃娃》一文时，

6、教师引导学生仔细观察课文中的娃娃，按照从头到脚的顺序，写一写这个漂亮的玩具娃娃。教师可以给学生提供一些词语，如：金黄、灿烂、迷人、华丽、圆圆的、金灿灿的、好像等，引导学生用一定的顺序，初步领会到写人物外貌的方式方法。又如教学苏教版《黄河的主人》时，教师引导学生观察文中的插图，用几个词语或几句话来形容一下奔涌的黄河，等等。另外，很多版本的语文教材都编设有看图讲故事的内容，如果单单进行讲故事练习，会造成资源的浪费，我们可以在看图说话的基础上，编成小故事，指导学生系统地写下来，成为有组织的短文。当然，这种语言表达能力的培养并非通过简单几次的练习就能完成，而是要在教师锲

7、而不舍的培养和训练下得以逐步提高的。运用课文插图进行说话写话训练是作文的一种重要练习。从低年级就开始训练，可以扎扎实实地练好写作基本功，为今后培养写作兴趣、提高作文水平打下良好的基础。四、利用插图，帮助学生理解记忆小学语文课本中的插图，大都能概括文章的主要内容，或者说是课文的缩写，因此，对于一些要求记忆的内容，我们可以通过看图来提高记忆效率。例如在教学北师大版《我有一盒彩笔》时，这篇课文内容长，排比的句子多，为了加快学生背诵速度，我一边讲解课文，一边引导学生观察图画，记忆“我”用彩笔画出的内容：小河、明月、远山、电视塔、透明的海洋、结满面包的大树、绿色的太阳、小

8、朋友长上翅膀。接着，我引