浅谈苏教版小学语文教材中插图的美育作用

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1、浅谈苏教版小学语文教材中插图的美育作用浅谈苏教版小学语文教材中插图的美育功能浅谈苏教版小学语文教材中插图的美育功能摘耍：惟妙惟肖、形象生动的精美插图是苏教版小学语文教材的重要组成部分，是文字无法替代的图画语言，更能给学牛以美的感受和理解,是对学生进行美育的重要途径。在课堂教学中巧妙有效利用教材插图，突出发挥其辅助功能，图文结合，激发学生学习兴趣，学生一边理解吸收语言文字，一边逐步提高审美感知能力、审美鉴赏能力、审美表达和创造能力，创造了完美的课堂教学境界。关键词：语文教材插图课堂教学美育功能《义务教育语文课程标准（2011年版）》多次明确指出，语文课程要培养学生高尚的道德情操和健康的审美

2、情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。优美直观的插图是不可替代的教学资源，与课文所展示的美相依托，从形式、内容、意境等诸方面创造一种审美氛围，唤起学生的审美感受，养成审美情趣。图文结合，不仅加强了学生对课文的深层次理解，更有利于教师在教学中深入浅出地对学生进行审美教育，提高学生感受美、鉴赏美、表达和创造美的能力，学生潜移默化中受到了文学和艺术的双重熏陶。一、看图入境，唤起学生的审美感受苏教版插图内容丰富广泛，都是精心挑选的珍甜，涉及到日月星辰、花鸟鱼虫、山川河流、名胜古迹、风土人情、名人轶事、童话故事等方面。这丰富多彩的自然世界、赏心悦目的艺术世界和绚丽多彩的现实生活等无不

3、引导学生畅游其中而获得审美感知、审美欣赏、市美理念等方面的亨受和熏陶。（一）插图再现了千姿百态的自然美满山晶莹透亮的梅花把春报，满池千姿百态的荷花迎来夏客，秋姑娘染红了枫叶，冬爷爷飘洒一朵朵晶亮洁白的冰花。伸出长长的手臂，仿佛在跟游客依依惜别的迎客松；似一匹宽幅白练泄落在一片群山环抱的谷地里的黄果树瀑布；宛如一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天边缘的三亚落日；好像清水洗过的蓝宝石一样，湛蓝透亮的拉萨天空??插图描绘了大口然美丽的风光，仿佛身临其境，领略了大口然的美，唤起学生“美”的直觉感受。（二）插图展现了精妙绝伦的艺术美展示了雄兵百万、战车千乘的宏伟气势的秦兵马俑，巍然屹立在起伏黄沙之中

4、宏伟精巧的埃及金字塔，镶嵌在断崖绝壁上的莫高窟里，那个性鲜明、神态各异的彩塑，那一个个“身轻如燕、姿态优美、形态各异”的敦煌飞天；维也纳花团锦簇的雕像和装饰精美的“金色大厅”，处处流淌着欢快的音符??插图展现了古今中外的艺术珍品，其完美的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着我们，给人以悠悠不尽的美感享受，令人心旷神怡。（三）插图表现了多姿多彩的生活美描绘了白发翁媪亲热交谈，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬，一个五口之家过着安逸闲适的农家生活；在美丽险峻的天游峰上，扫路人过着辛苦而充实快乐的生活；面对肢体的残疾、身体的伤痛、生活的不便，轮椅上的桑兰、霍金微笑着面对一切，坚强奋斗的生活??寥

5、寥数笔，插图勾勒出占今中外各色人等的生活状态的一幅幅生动具体的图景，使人心驰神往，强烈地震撼着学生的心灵，深切感受到我们的生活原来如此美妙。教材中的口然风光、艺术作品、人物生活等插图以具体生动的美的形象，把五彩缤纷的世界呈现在学牛面前，直接地展示自然之美、艺术之美、生活之美等，唤起了他们内在的审美兴趣和审美情感，使他们主动地在对美的感受活动中，开始认识自然，认识世界。审美感受能力是学生进行审美的出发点，是审美能力中最基本的能力,是市美鉴赏能力、表达和创造能力发展的前提和基础。这就要求我们在语文教学中必须由浅入深，由表及里进行美的渗透，提高学牛的审美意识和审美感受能力。一定程度上，教师指导

6、学生观察插图为学生的审美能力的培养奠定了基础，也为语文教学中美育的渗透开辟了通畅的渠道。浅谈苏教版小学语文教材中插图的美育功能二、析图入情，提高审美鉴赏能力培养学生的审美情趣的重要方法无疑是对插图的审美鉴赏，教师要善于指导学生分析插图，结合插图内容和学生的实际水平，对分析插图的主次、细节等给予具体指导，有意识地培养学生审美鉴赏能力，而“以美启真”、“以美引善”、“以美怡情”是提高审美鉴赏能力的重要途径。(-)以美启真插图中牛动鲜明的具体形象，弥补了学生直接经验的欠缺，丰富了感性经验，加深了对客观事物的认识。如在那荒无人烟、寸草不生的茫茫沙漠中真能建起“绿洲”吗？那“绿洲”又是什么样的呢？

7、我们暂时无法去阿联酋旅游，而学生只借助于文字媒介难以理解课文，此时借助课文插图,图文互为阐发，学生得以求证，实现了从形象感知到理性顿悟的快速对接。插图生动凸显了事物的形体美和色彩美，图文辉映，增强了说明的真实性和形象性。借助插图，我们随即认识了头顶嵌着红宝石的丹顶鹤，剪刀似尾巴的燕子，角似鹿、面似马、蹄似牛、尾像驴的麋鹿；知道了两亿年以前，地球上生活着种类繁多、千奇百怪的恐龙；换一种切苹果的方法即拦腰切，就能发现普通的苹果里竟然隐藏