把美的规则教给学生

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1、把美的规则教给学生　　有首歌中这样唱到：最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。是呀，文字是文化的载体，是一个民族历史文化传统得以延续的主要手段，也是一个民族的民族性和民族认同的核心内容。随着中国在世界舞台上愈益醒目，越来越多的外国人也爱上了横平竖直的“方块字”。作为一名小学老师，更应该从小教好孩子写好方块字，继承好传统，把字写好。汉字书法艺术博大精深，从汉代创造了毛笔以后，书法已逐渐演变成一门艺术，除了仍旧保持着文字的表述功能，有的表现出雄浑刚劲，有的表现出抚媚婉约，甚至在形体中表现出作者的思

2、想境界和性格特征，以至留传千古，给人以美的享受，启迪与鼓舞。例如宋代名将岳飞“还我河山”四个字不仅表达了作者的爱国情怀，还表达了整个国家民族的气节和刚正不阿的性格，千百年来一直成为民族瑰宝。　　近年来许多孩子优秀的书法作品，证明八九岁的娃娃只要掌握了书法艺术美的规则，是完全可以写好汉字，并且成为孩子的陶冶性情的一种必要手段。纵观我国书法艺术的变化发展，篆、隶、楷、草已经成为内容十分丰富的宝库，名家辈出，浩如烟海，这种形体美的艺术有规律可循吗？对于初学写字的人怎么掌握其中的规则呢？怎么帮孩子入门？我在教学中有如下

3、一些体会：　　一、抓住汉字的笔划特点4　　汉字起源于象形文字，最初的独立文字基本上是一种形体记录，但是以后的形体结构变化才逐渐演变成结构形文字，这和欧美以语音为基础的文字有本质的区别，如果说欧美文字以字母组合为特点，汉字则是笔划组合为特点，因此教学生写每一笔每一划，至关重要，以楷书为例，每一笔一划又有自身的特点，形体上不同，用笔的方法也不同，不少学生图省事（或者说没有掌握笔划的规律）一律写成契形文字的笔划，这就背离了汉字的笔划规律，很难表现字的形体美。目前学生常用的是硬笔（铅笔、钢笔）和毛笔的表现有区别，但是每

4、一笔一划的基本法则，不能改变。　　二、抓住汉字的结构特点　　汉字是以笔划为基础的结构字，除独立字形外，大多数为组合字，上下左右相互关系十分讲究，尤其是处在方形的空间内，怎样合理摆布，大小疏密、长短搭配都有一定的规则，这些规则除了约定俗成，还有美感的要求，常见的毛病是头大身小，偏旁位置不合理，没有选准中心点，影响了字形的美感，所以识字课的教学中，同时把字的结构特点和要求告诉学生，使学生自觉掌握规则至关重要，久而久之可以避免各种形体上的盲目性，养成良好的规范化习惯，为了使学生增加感性认识，不妨简单地介绍一些象形文字

5、的起源，用以说明古人创造文字都是有来源有根据的。　　三、养成良好的写字习惯4　　小学语文课，读写是基本要求，其中写占了很大的比重，写是记录是表述，可以说写将陪伴终身。写好字就要从养成良好的习惯开始，例如坐姿，纸笔位置，视角的选择，每一笔一划都要严格要求，都有助于良好的习惯的形成，我们常见的毛病是不认真，除了性格上的原因，很重要的一个原因是不懂得怎么认真或者说不懂认真的标准是什么；把认真的要求告诉学生，有助于良好习惯的建立，久而久之学习的质量就会相应提高，实践证明，从学生进入学校开始，就进入了学习的系统工程，各种

6、知识环环相扣，智力因素和非智力因素相辅相成，不能把各种知识的技能孤立的看待，写字教学虽然只局限在语文教学中，但是学生把字写好将终身受益，不可疏忽。　　四、指导学生学会比较鉴别　　小学生最大的心理特点是善于模仿，一切美的事物都会在幼小的心田中留下印象，有时甚至会起非常深远的作用，写字教学是一种实用教学同时也是一种美育教育教学，古代书法家的逸闻佳话很多，不妨有计划地结合书法作品作些介绍，古人在论述写字时提到“多读多写”，写是指练习，熟能生巧，读是指博览前人书法成就，提高自己的鉴赏能力，丰富和提高自己的艺术境界，小学

7、生初学写字当然不可苛求，但是在他们幼小的心田中，树立一种可供模仿追求学习的榜样是完全可以做到的，在这方面耐心引导、循循善诱与严格要求相结合，久而久之一定会日见成效。　　五、把兴趣变成动力　　小学生学写字，培养学生的写字兴趣十分重要，浅层次的兴趣是好奇，有美的感受，深层次的兴趣是追求，是决心。我们在加重学生课业负担的过程中，忽视培养学生的兴趣是个重要原因之一。于是只好求助于各种心理练习的压力，企图用这种僵化教学的方法来形成动力，结果使学生在学习过程中失去美的感受，时时刻刻感到枯燥无味，只好是被动式学习，以“完成任

8、务”来对待学习，是很难从根本上提高学习质量的。4　　小学生写字，从不会写到会写是个入门式的进步，其中包含了大量的一笔一划量的积累，写好，就是质的飞跃。有人议论写字的两个基本要求是用笔和布局，用笔是指各种笔划的运用，布局即指各种笔划组成字的结构安排和字形的变化，字的美丑、书写的好坏离不开这两个基本要求，学写字、写好字的兴趣即在这个过程中，有了兴趣就会想要在不断好好字中产生一种精神上的动力